踐行生活化模式 優化小學英語魅力課堂

摘 要：英語作為一門語言學科，需要良好的生活化學習氛圍與環境，激勵學生積極學習與運用。素質教育背景下有必要引入生活化模式，提升英語教學質量。從營造生活化氛圍、引入生活化游戲、組織生活化活動三方面探討了生活化模式下小學英語魅力課堂的實施策略。

關鍵詞：小學英語；生活化；實踐策略；魅力課堂

陶行知先生提出的“生活教育論”思想指出，只有圍繞真實的生活，服務于真實生活的教育，才是有意義的教育。生活與教育緊密相連，相伴而生，需要在生活中實施真正的教育，也需要在教育中引入生活化教學模式。由此，小學英語教學有必要踐行生活化教學策略，通過生活化教學實踐，打造魅力的體驗、感受、參與、實踐與應用的英語課堂。

一、營造生活化氛圍，激發學習興趣

良好的生活化英語學習氛圍，是激發學生英語學習興趣的基礎和保障。英語作為一門語言學科，只有氛圍的引導、情境的促進，才能讓學生更好地表達、互動與交流。因此，小學英語教學需要基于學生身心發展規律與已有生活經驗，通過多媒體、實物素材、語言的輔助作用，借助生活中的故事、話題、問題、情境、素材等，創設生活化氛圍，奠定魅力課堂基礎。

如“Asking the way”生活中常見話題下，可以基于學生已有生活經驗，從實際生活出發，創設生活化氛圍，提升學生英語問路與回答技能。教師引導學生畫出“家—學校地理平面圖”，標記上方向、重要建筑物等，或者是借助多媒體，將學校平面圖展示出來。組織學生展開小組合作對話，運用Where is/are the...？How to go to the...？Can you show me the way to...？等句型，及turn left，in front of，next to，go straight等短語，互動對話內容需要符合實際情況，并靈活轉變句式與詞匯。以此在生活化氛圍下提升學生學習和運用英語的樂趣。

二、引入生活化游戲，打造趣味課堂

寓教于樂是素質教育提倡的一種關鍵教育思想。素質教育認為，只有讓學生真正樂于參與學習，并主動學習，才能更好地提升教學質量。因此，小學英語教學應該基于小學生的個性和愛好，實施因材施教。引入生活化游戲，將游戲與學習內容、目標有機結合起來，能讓學習變得輕松、自主而快樂，也能優化高效課堂。引入生活化的傳統游戲、智力游戲、創編游戲等，通過游戲激趣課堂。

如，學習關于“four seasons”的相關知識時，可以引入生活化游戲，構建魅力課堂。創編趣味歌曲：Spring，spring，I can plant trees in spring. Summer，summer，I can swim in summer.Fall，fall，I can fly kites in fall. Winter，winter，I can skate in winter.其中代表“能做的事情”的動詞和短語，可以根據學生想象替換，再為歌詞配上輕快的音樂，在美妙的節奏、旋律中，引導學生快樂游戲互動。或組織學生參與看圖猜想表達游戲活動。教師借助多媒體呈現某個季節的景色、運動，選派成員猜想并作出相應動作。由此基于生活化游戲，構建魅力的趣味課堂。

三、組織生活化活動，引導體驗感受

“教學做合一”理論指出，只有在做中才能掌握學和教的方法，做是學和教的核心。由此，為了提升學生的英語素養，需要在真實的生活與社會活動中引導學生親身參與體驗、學習、實踐、總結與反思，并在活動中運用英語，感悟英語的魅力和價值。需要組織生活化活動，拓展學生學習范圍與形式，激勵學生走出課堂，在生活中調查研究、實驗分析、動手制作等，深化學習感受。

如，可以組織學生圍繞“How do you go to school？”這個話題展開調查研究，分析現階段交通工具的使用情況，并討論環保型上學方式有哪些。以小組形式展開調查活動，了解到學生上學有by bus，by subway，by bike，on foot，by car，by taxi這幾種方式。在“綠色出行”理念下，學生對不同交通方式出行的利弊進行了研究，并以手抄報的形式呈現調查研究的成果。by bus，by subway安全、方便、快速且能緩解交通壓力，by bike，on foot自然、健康、環保。通過調查活動與倡議綠色出行，運用英語解決生活問題，深化了學生的體驗和感受。

小學英語教學，踐行生活化模式，豐富學習內容與形式，拓展學習范圍與空間，引導學習實踐與創造，以此能夠優化魅力的小學英語課堂。在今后的英語教學中，教師要多鼓勵學生在生活中體驗、參與、感受、總結與運用，在自主合作探究的生活化模式中，真正掌握英語知識、技能，提升學習能力。還需要多為學生提供實踐應用的時間與空間，在真實的生活中提升學生的英語素養。

參考文獻：

[1]王莉莉.多措并舉，構建小學英語生活化課堂[J].校園英語，2015.

[2]王非凡.小學英語生活化教學淺談[J].小作家選刊（教學交流），2013.

作者簡介：許利紅，小學高級教師，南京師范大學教育碩士研究生在讀，研究方向為英語教育。