互聯網媒介對班級管理模式的影響初探

吳 萌，趙艷艷，隋春艷，馬 會，田學東，秦 芹

（赤峰學院 文學院，內蒙古 赤峰 024000）

互聯網媒介對班級管理模式的影響初探

吳 萌，趙艷艷，隋春艷，馬 會，田學東，秦 芹

（赤峰學院 文學院，內蒙古 赤峰 024000）

教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著“信息高速公路”的興建而提出的.教育信息化建設對于轉變教育思路和觀念，促進教學改革，加快教育發展和管理手段的現代化具有積極作用.目前教育信息化已經廣泛應用在高校輔導員班級管理模式中，并且逐漸成為一種趨勢，互聯網媒介也是人們提及更多的一種溝通方式.如何合理運用互聯網媒介更好的管理班級是新形勢下高校輔導員以及班主任所要認真思考的一個問題.本文對此進行了分析探討.

互聯網；輔導員；班級管理

1 互聯網媒介對班級管理的必要性

1.1 傳統班級管理模式的缺點

首先談談傳統的班級管理模式，在赤峰學院文學院來講，幾年前還依然施行著傳統式樣班級管理模式，主要特點就是"保姆式"班級管理，班主任對班級施行高度負責責任制，經常親自到學校集合學生開班會，各個事項親力親為，事無巨細.這種傳統“保姆式”的班級管理模式，相比較現代互聯網條件下的新型模式要有很多的缺陷.例如：班主任各種事項親力親為到學校處理，不僅勞民傷財，而且不一定能收到良好的效果.對于學生來講，可能會起到逆反或者排斥心理，感覺師生之間存在距離感.近十年以來，在通信信息技術和經濟全球化的雙重推動下，世界信息化浪潮洶涌澎湃，互聯網的發展更是勢不可擋，互聯網以其獨到的魅力，跨越地域與國界，深入城市和鄉村，以前所未有的深度和廣度，改變著人們的學習方式、工作方式、生活方式和價值觀念，有力的推動了經當代學生生活在一個互聯網的時代，他們從小接觸信息的渠道多，信息來源廣泛，因而他們的視野更加廣闊,知識面更廣，需要交流溝通的欲望更加強烈.網絡的發展給班主任的管理既帶來了機遇，也帶來了挑戰.傳統的班級管理在空間與時間上已經遠遠不能滿足學生發展的需要,這時更需要信心.

經濟發展和社會進步，速度越來越快，影響越來越大.發展互聯網、推進信息化，已成為世界性潮流，也將成為國際競爭的制高點.當前的學校教育和班級管理，在一定程度上保證了基礎教育質量和基本的大學生班級管理模式.然而，隨著社會的進步和教育教學質量以及班主任輔導員當代學生生活在互聯網時代,傳統的班級管理不能滿足學生發展的需要,班主任將“互聯網+”的思維應用到班級管理當中,它為主題班隊會提供新形式,為班級管理提供新思路,利用“校訊通”“QQ群”與家長溝通,提高了班級管理水平,促進了學生健康發展.

大學生班級管理體制必須走出學校的圍墻，班主任教育也必須更加貼近學生的生活實際、思想實際.研究性學習和探究式班級管理學習方法的逐步推廣，要求輔導員和班主任必須拓展自己的視野，更新教學資源觀.大學生班級管理教育體制要面向現代化，面向世界，面向未來，在當前這個階段，必須通過信息化和互聯網絡，在時間和空間上加以拓展.進入新世紀，學校建成了校園網，我們輔導員和班主任常常要做的一件事是利用網絡來管理班級，我想這不是僅僅在教育及行政行為上的一種變化，更重要的是反映了我們的教育教學以及班級管理模式的變化.在互聯網時代，作為一名普通班主任，真的可以做到面向世界了.

1.2 新媒體時代下新班級管理模式的優點

什么是互聯網媒介體質班級管理模式呢？新媒體主要指借助于電腦、手機等有線或無線網絡傳遞信息的一種媒介方式，如我們現在使用的QQ、微信、微薄、博客等等.現在我們再來分析新媒體時代下新班級管理模式的優點：由于使用互聯網，信息可以不斷延伸，因而信息量大、內容新；而且直觀生動，在網頁上同時提供多種媒體的資料，包括文字、聲音、照片和錄像片等，有的學校還提供了多種媒體的資料，包括文字、聲音、照片和錄像片等，讓學生動手操作的軟件.這種新型班級管理模式使得目標明確，學習過程自主，學習者可以獲得與高層次專家聯系以及向他們學習的機會.學生和教師可以通過目前非常流行的E-mail或者微信或者QQ建立班級群自主聯系，這種聯系方式不僅及時方便，而且大大減少了學生與輔導與以及班主任的心理距離感，讓學生感覺到班主任不是傳統意義上的教師形象，而是像朋友一樣的親密關系.更便于輔導員與班主任開展工作.在時間上有了所謂的“時間彈性”，傳統的正規的面授式樣的班會都是全員出席，要求按照安排的固定時間參加，如果學生在日程安排內沒有時間，就會失去開班會的機會，班主任一旦使用這些新媒體時代下的新型班級管理模式，教師通過網絡、在線課程等等形式，可以和任何地方的班級成員聯系，甚至可以一對一的方式聯系，使得溝通更加緊密、私密、保密性也更強.最后，這種互聯網機制下的新型班級管理模式擁有“跟蹤支持”的功能，只有當教師在電子化學習管理班級過程中獲得學生們的反饋及意見，以及在日常生活中應用新策略來管理班級，施行可持續發展，學生們學習的效果才會更明顯.

2 互聯網媒介的特點

2.1 交互性

中國近代教育體制的改革，從洋務運動時期就已陸續開始，現今互聯網應用于教育體制中來也是新形勢新時期下的必然因素.中國傳統文化的基本精神，指貫穿于中國文化發展全過程，各領域，能夠激勵人們奮發向上，積極進取的思想觀念.中國文化的內涵極其廣博深厚，其基本精神也應有不同的層面和結構，對此在教育理念上我們也應該與時俱進，科學創新，互聯網具有哪個時代都沒有的交互性特點，交互性模式教育理念已經來臨.在大學教育領域，從學校管理班級管理模式看來，采取交互性理念模式是非常實際和常用的方式.剛健自強、貴和尚中的精神，源于中國古代天人合一的思想觀念.這也是與交互性思想觀念遵從一致的.所以互聯網絡中的交互性模式是我們新型時期下的班主任可取的.

2.2 便捷性

網絡的便捷性、不受時空限制性和資源無限擴充的能力，使得教師能自由地參加學生的各種討論、會議等等，獲得各種信息和資源，在同學生的交流中，還能與同行輔導員以及班主任們溝通、請教.形成學習管理班級的團體，群聊.使班級和學校形成學習團體，學習在很大程度上受到學習環境的影響.教師如果設計一些活動方案可以直接在網上公布給班級同學們看，在學生之間形成共同學習共同參與的氛圍，非常方便交流.老師和學生們互相幫助，運用集體智慧解決問題，努力使得班級和學校成為一個學習團體.此外，還要加強平時與學生的聯系，在大學，在赤峰學院，大學教師以及輔導員和班主任不可能做到沒有課程的時候也每天在學校坐班、值班，所以不可能一一給每位學生聯系自己的時間，為了做到讓學生感到班主任的存在感，網絡就是個好的方法方式，網絡提供給我們便捷性.

2.3 創新性

赤峰學院創新性班級管理模式的實施，是一個重大舉措.通過人生觀、世界觀教育培養良好動機，通過樹立遠期的和近期的學習目標激發動機，通過正確的評價強化動機，內部需要與外部壓力互相結合發展動機，這是創新性的教育模式表現.由需要產生間接興趣，由選擇產生直接興趣，由審美產生樂趣.教師、教材、以及輔導員等的管理辦法都存在創新性的要求.這就是新媒體時代下的創新性，同樣，我們也可以將這種創新性應用于高校的班主任管理班級模式上.

3 互聯網媒介對班級管理的作用

3.1 有助于教育信息環境的完善

作為高校中的一名輔導員，我們的所有行為都是為了滿足某種需要.在輔導員管理班級體系的過程中激發學生積極的配合意識，可以使學習成為自覺的、有目的的活動，使得學生產生強烈的與導師聯系的感覺，師生之間也需要感情基礎的建立，這樣才有利于營造教育信息環境的完善，從而幫助班主任和學業導師達成管理班級的任務.才會通過師生的共同努力和全社會的關心支持來共同描繪素質教育的美好藍圖.

3.2 有利于輔導員了解學生個人情況

今天，我們面對什么樣的學生？信息時代的學生與以往的學生在外在行為上最根本的一個表現是他們上網，他們使用電腦，在電腦上打游戲，在線聊天，在網上發布自己對某事、某人的觀點.也就是說，他們除了現實生活外，不少人還擁有一個豐富的虛擬世界的生活.這個世界對大學生的誘惑力還是很大的.在課堂教學上，只要老師使用互聯網大家都會集中精力聽講.如果你在學校隨便問一個同學，有誰不喜歡互聯網呢？信息技術的三種存在形態對教育有著不同的意義.作為輔導員和班主任我們應該因材施教，既然互聯網是學生們的最愛，那不妨運用互聯網的優點去管理班級，去管理學生，這樣方便了解學生的喜好、意愿以及個人情況.

3.3 有利于消除學生的心理障礙

在本校文學院當班主任期間，本人也嘗試過互聯網模式進行班級管理，除了常見的QQ、微信等方式與學生聯絡外，本人還運用博客，可以幫助實現課上與課下管理班級的整合.本人通過撰寫博客，記錄學校出臺的各項規章制度，以及文學院的各項班級管理辦法，并且自己嘗試書寫管理班級心得，以及與學生交流心得的記錄.隨時對自己每個思考片段提出自己的想法，再針對學生的問題展開講授，學習發展就形成了一個教師與學生的交互的動態記錄.教師思維的動態性就通過博客得到了保留和展現.這種形式能夠讓學生充分接觸不同的意見接受不同的觀點，同時班主任也可以對自己的所作所為發表自己的心聲，讓學生們更加理解，明白.這是一個開放的平臺，從而讓學生們充分了解了自己到班主任是個什么樣子的人，在本人運用博客這一方式過程中，發現很多同學其實是愿意親近老師，聆聽老師的.他們一旦理解并欣賞老師，也就更會支持老師的工作，消除了學生心中老師高高在上的心理形象.

結語

新媒體主要指借助于電腦、手機等有線或無線網絡傳遞信息的一種媒介方式，如我們現在使用的QQ、微信、微薄、博客等等.如今我們教師已經更頻繁地利用這些網絡溝通工具與學生們聯系.新的媒介，尤其是數字化媒介，在許多方面不同于傳統的媒介.這種不同主要變現為數字化媒介的彈性和可轉換性.新的媒介（包括數字化文本、數字化多媒體、網絡交流工具像微信、QQ等）不但具備傳統媒介的優點，它還有一些新優點.信息時代的到來，既為人的發展提供更多可能的同時也改變了人的存在方式.要合理地建構信息技術與學校教育的關系，一個根本前提是認識信息時代的“人”，這就是新形式下我們輔導員們和班主任們所要思考的東西，如何運用新媒介互聯網為學生服務，希望本文能為此做出微薄貢獻.

〔1〕張麗嶸.信息技術與學校教育關系的反思與重構[M].北京：教育科學出版社，2001.

〔2〕楊劍飛.“互聯網+教育：新學習革命”[M].北京：知識產權出版社，2004.

〔3〕陳志.傳統班級管理模式的敗落[J].昭蒙師專學報，1999（06）.

〔4〕張豪峰,孔凡士.教育信息化評價[M].北京：電子工業出版社，2004.

G641

A

1673-260X（2017）10-0170-02

2017-05-22

本文是2016年度赤峰學院學生工作專項課題“新媒體發展對赤峰學院班級建設與管理的影響-以赤峰學院文學院為例”階段性成果.（JYXM201607）