探討在新課改下初中政治課堂的教學方法

盧玉峰

摘要：本文探討了在初中思想品德課中，教師應如何緊跟時代的步伐，實施新課改教學，從而使我們的政治教學有新的面貌。同時，結合筆者的教學實際提出了一些行之有效的策略，以期給同仁帶來啟示，增加學生學習思想品德課的興趣。

關鍵詞：思想品德；新課改教學；實施策略；興趣

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2017)02-0115

作為一名初中思想政治教師，筆者在教學實踐中做了一些嘗試，在創新教學上形成了一些自己的思考，借此談談自己的想法。

一、在教學過程中注意教學導入的情境化，重視前奏

在教學中，新課導入是非常重要的環節，是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入，可以使學生分散的注意力集中起來，激發其思維和求知欲，還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。它在整個教學中起著誘發學生學習新知識的興趣乃至激情的作用。為此，我們教師要注意教學導入的情境化，重視教學前奏。在新課進行前，教師可以編擬符合學生認知水平，富有啟發性的情境，引導學生回憶、聯想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然，導入設計要符合教學目標、教學內容，符合學生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。

1. 多媒體演示導入法。在講授七年級思想品德教材中《珍惜生命》這一課時，就現在初中生非常強烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命的輕賤，毫無珍惜和責任意識的問題，如何激發學生的學習興趣，加強對生命的感性認識，教師可以用多媒體向學生播放殷雪梅教師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發對“珍惜生命”知識的認識，提升自己的道德品質。這樣的視頻導入就能切入主題，收到良好的教學效果。當然，多媒體導入應根據教學內容的設計，可以引用詩歌誦、歌曲等形式，達到引人入勝、調動學生積極性的效果。

2. 引用故事導入法。中學生都愛聽故事，教師可根據思想品德教學的實際需要達到啟發的目的。如筆者在講七年級《思想品德》下冊“人生當自強”這一課時，舉了一個意味深長的動物實驗故事：在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。動物學家們百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的。于是，他們在兩岸各捉了10只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊只剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一群狼。面對這樣的生存條件，它們必須使自己強健起來。由這個故事導入新課，生活要自立，人生當自強。

二、課堂教學中創設多種活動方式激發學生學習興趣、加深知識點的理解

活動不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生成長的需要。所以，要激發學生的探究活動動力，培養學生的好奇心、求知欲，就應根據學生的身心發展規律，創設學生感興趣的情境。只有這樣，學生才能動起來，落實課程目標，使二者有機統一起來，使學生通過情境探究活動，既能激“能”，又能激“趣”，還能增“知”，從而促進學生全面發展。

1. 小品表演

當代中學生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且易于接受、表現。為了滿足學生的這一心理需求，在平時教學中，應該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課內容還可以通過創設一些相關的小品來強化學生對課文知識的理解，中學生具有較強的表現欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學任務。如果一個學生自我感覺良好，他將愉快地、積極地投入教學活動，在活動中充分表現自我，而表現自我一旦成功，又得到班集體的認可，那么他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學習積極性也就提高了。

2. 辯論賽

通過課堂辯論，提高學生闡述觀點的能力，鍛煉學生的思辨和應變能力。在搜集資料的過程中，培養學生處理信息的能力。通過辯論活動，也讓學生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養學生的團隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學習培養了人際協調能力。活動可以增強學生的自信，特別是那些成績不是很好的學生，他們能從教師和學生的掌聲中體驗到贊賞、成功，培養了學生積極向上的情感，也張揚了學生個性，培養了人文精神。辯論賽為學生搭建展示自我的平臺，拓展學生的知識面，通過辯論還鍛煉了學生的口才。

在講到《防范侵害，保護自己》這一課時，可以“當自身的合法權益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題，組織學生以組為單位進行辯論，這樣學生的積極性會被調動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學生思維，又加深了對知識的印象，懂得了如何運用法律武器維護自身的合法權益。

3. 小組合作活動

新課程強調教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，教師要努力為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強自主學習的能力。如“永不放棄生的希望”教學中，設計“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動——直面人生的威脅。“艱難的抉擇”這一短文先由學生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當時的心情，如果你是巴尼，你會怎么做”這一中心問題，經四人小組的討論，選出代表發言。在閱讀、分析、思考中，使學生體會在兩難情景中做出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不言棄的困難和堅強，在自主合作中永不言棄的主題得到內化。

三、結合熱點，把握時代脈博

綜觀近幾年的中考開卷考試題，有關時事政治、地方教材的內容占較大比例，這些內容比較貼近學生生活，題型涉及選擇題、簡答題和以材料為背景的分析說明題。試卷命題已完全改變了以往只注重知識覆蓋率的做法，而是從實際問題出發，尋找社會熱點問題，讓學生運用所學知識分析問題、解決問題。但現在的學生由于學習功課壓力大，很少有時間去關心國家大事，關注社會，所以對一些背景材料不了解，很難正確回答問題。據了解，每年中考考試中后，有一部分考生走出考場第一句話總是抱怨“書上找不見答案”。出現這種情況，主要原因就在于沒有擺脫過去那種“讀死書、死讀書”的做法，學習只限于死記硬背，既不關心國家大事，不了解黨的方針、政策，不關注社會上的熱點問題，也不會運用所學知識去分析、解決實際問題。所以，一見試題涉及的都是課本中沒有的社會熱點，學生就會感到束手無策，無從下手。因此，教師在平時教學中應注重書本知識與國內外的社會熱點相結合，從七年級開始就要求學生能理論聯系實際，能運用課本所學知識解決現實生活中的具體問題。

四、關注生活，回歸生活，讓政治理論及時得到實踐

政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。所以，要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。

為此，筆者在上每一節新課之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松有效。如講到清除封建殘留思想時，就要聯系生活中存在的迷信思想，以及邪教的危害等；講到維護祖國統一時，就要聯系臺獨分子破壞祖國統一的言行的危害等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，拿出人民幣等商品讓學生當場鑒別真偽。這樣，學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。教師再進一步引申到其他侵害消費者權益的事情，讓學生談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導回答提出解決辦法等。只有這樣學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

總之，在思想品德教學中，不管用什么形式的教學方式，最需要的是做到每堂課有理有節，活而不亂，取得學生的信賴，提高教學質量。當然，這有待于不同的教師用心積累，希望本文能起拋磚引玉的作用。新課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，要善于運用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐相結合的學習方法，要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。