微課背景下的小學信息技術教學策略

陳蔚

隨著微課形式的出現(xiàn)，為小學信息技術提供了創(chuàng)新的教學形式，能夠讓學生有更多的自主探究時間，利用微課視頻進行深入思考，加深他們對知識的理解。微課具有時間短、內(nèi)容精煉、反復播放的特點，對學生具有強烈的吸引力，能讓他們在觀看的過程中獲得啟發(fā)，高效地掌握重點知識，提高學習效率，使課堂教學高效進行。

一、利用微課進行教學，激發(fā)學生的學習主動性

小學信息技術教學是一門集理論和操作于一體的教學，通過學習，不僅需要學生掌握教材中的知識，還要讓他們學會操作。在傳統(tǒng)教學中，教師在進行教學時經(jīng)常采用講解知識和演示操作的方法進行教學。在學習過程中，由于信息量較大，學生不能全部把這些知識理解和掌握，在學習過程中經(jīng)常會遇到解決不了的問題。隨著教學改革的進行，教師在進行創(chuàng)新教學的同時，可以把微課引入到信息技術課堂上，利用微課的形式和特點來吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，使他們積極地投入到微視頻的觀看活動中，在觀看的過程中發(fā)揮思維的積極性，有效掌握教材中的知識點，提高他們的信息技術綜合能力。讓他們在觀看微視頻時，可以針對一個知識點進行深入探究。在微視頻的引導下，學生的思維能不斷深入，通過積極思考掌握所學內(nèi)容。在遇到理解不了的問題時，學生不再完全依賴教師，通過反復觀看微視頻就能得到解決，使他們的自主學習更有動力，積極地參與到學習活動中。例如，在教學“畫圖工具”的使用讓學生探究如何設置畫布大小時，教師可以讓他們自主學習微課內(nèi)容。通過觀看微視頻，學生能掌握設置畫布大小的方法，提高他們的學習效率。

二、利用微課進行自主學習，加深學生的學習體驗

隨著素質(zhì)教育的進行，學生成了學習的主體，發(fā)揮著他們主動探索的作用。在教學中，教師要結(jié)合微課進行教學，能讓學生的自主探究活動在觀看微視頻的過程中不斷深入，加深他們對教材知識的理解。在運用微課進行教學時，學生不再被動地接受知識，而是在自主學習環(huán)節(jié)通過觀看微課視頻來進行學習。由于微課時間段、內(nèi)容精，可以讓學生在觀看過程中始終保持精神高度集中，讓他們高效地掌握微視頻中的內(nèi)容。在自主學習環(huán)節(jié)，學生在微視頻的促進作用下，能有效掌握教材內(nèi)容，并通過微視頻掌握相關的操作，使他們的自主學習效率大大提高，促進了他們信息技術綜合能力的發(fā)展，有助于促進信息技術教學的高效進行。

三、利用微課開展分層教學，提高學生的學習效果

學生在學習活動中是作為一個獨立的個體存在的。在小學信息技術教學中，教師要了解每個學生的學習情況，針對他們的學習能力和思維能力開展分層教學，讓每個學生在已有知識的基礎上進行努力探究，促進他們信息技術綜合能力的發(fā)展。結(jié)合微課開展分層教學，能有效激發(fā)學生的學習熱情，使他們對所學內(nèi)容感興趣，通過努力探究獲得學習成就感。利用微視頻進行教學時，每一個微視頻都是針對一個知識點進行由淺入深的講解，每個層次的學生在觀看微視頻的過程中都能獲得新知識的知識，促進他們所謂的深入。對于不理解的內(nèi)容，教師可以引導學生反復觀看微視頻，對不理解的地方進行深入分析，通過積極思考掌握微視頻中的知識點，提高他們對信息技術知識的理解。在利用微課進行自主學習后，教師要對學生進行自學效果的檢測，以每個層次學生的基礎為依據(jù)進行提問，了解學生的學習效果。通過檢測，教師能了解學生的學習效果，對于學生沒有理解和掌握的地方，可以讓他們再次進行微視頻的觀看，并對他們的思維進行啟發(fā)，使他們在觀看微視頻的過程中，加深對知識的理解，提高他們的學習效率。

四、微課促進了教學的優(yōu)化，有利于加深教師的指導

在微課教學出現(xiàn)在了信息技術課堂上后，不僅使教學活動充分發(fā)揮了學科的特點，還能讓教師從繁重的講解和演示中解脫出來，有更多的時間和精力深入探究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生在有限的學習時間內(nèi)掌握教材中的重點知識。在微課教學下，教師可以對學生進行更多的關注，對他們在學習中遇到的問題進行及時指導，加深他們對知識的理解。微課視頻中包括的內(nèi)容是教材中的重難點，對知識點進行重點講解和分析，在觀看微視頻的過程中，學生能隨著視頻的講解深入思考，讓抽象復雜的內(nèi)容簡單化，激發(fā)學生的學習主動性。微課給學生的學習提供了有效資源，加快了他們的學習進度，在微課教學中，教師還要發(fā)揮教學的組織和引導作用，使信息技術教學在微課和教師的共同作用下高效進行。

五、遵守微課教學原則，實現(xiàn)高效教學

微課教學在小學信息技術教學中起到了重要的作用。在微課作用下的小學信息技術教學中，教師在運用微課進行教學時，要遵守微課教學原則，精心設計微課視頻，使信息技術教學在微課的促進作用下高效進行。

1.選擇合適的內(nèi)容設計微視頻。在小學信息技術教學中，教師在設計微課內(nèi)容時，要精心選擇教學內(nèi)容，把重難點知識設計成微視頻，讓學生通過觀看掌握重難點內(nèi)容，提高他們的學習能力。對于教材中的簡單知識，教師可以讓學生通過閱讀和思考來學習，不用再制作成微視頻，避免教學資源的浪費。

2.微課要與其他教學活動相結(jié)合。在運用微課進行教學時，觀看微視頻只是教學中的一個環(huán)節(jié)，教師不能過于夸大微課的作用，使其成為課堂教學的主要部分，而是要正確地認識微課，使微課教學和其他教學活動相結(jié)合，加深學生對知識的理解，提高他們的操作能力。

3.注重微課學習總結(jié)。在完成每一個微課學習后，教師要對微課進行總結(jié)，讓學生在教師的引導下回憶微課內(nèi)容，讓他們掌握微課中的重點知識，促進他們信息技術探究能力的提高。

總之，在小學信息技術教學中，教師運用微課開展教學，讓學生在新奇有趣的課堂活動中產(chǎn)生學習的主動性，積極地探究教材內(nèi)容，并在微視頻的指導下深入思考，加深對教材內(nèi)容的理解，提高他們的信息技術理論知識和操作能力，實現(xiàn)高效的教學效率，讓信息技術教學在微課背景下取得教學改革的新突破。