小學數學教學中學生審題能力的培養

何正霞

筆者通過一些實地的調查研究得到結論，小學數學教學中學生的審題能力在學生的學習及解題的過程中，占有很大的作用，然而實際教師們在教學的過程中，并沒有將這方面當做是重點培養。尤其是在和一些老師們聊天之后，了解到很多教師在講解數學題的過程中，不會提及審題過程的重要性，更不會對學生做出嚴格的審題要求，因此在教學的過程中，只是偶爾會讓學生自己讀一遍題目要求，并不嚴格要求學生從題干中得到什么重要的信息或者是內容。現如今，小學數學教學中關于學生審題能力的培養主要存在以下幾方面的問題：首先是老師從自身來說就嚴重缺乏審題意識和審題技巧，對于這個概念在心中放的位置太低，其次是學生在解題過程中盲目審題，對于審題這一步驟不夠重視。之所以對這一問題進行研究的原因主要是，對于小學階段的學生，很多學習技巧以及學習方法都屬于開始逐漸成形的階段，這個時候如果不能強化審題意識，很有可能出現“會做但做不對”的情況發生，因此，為了培養學生良好的審題習慣，強化審題意識，希望本篇文章對相關從業者有一定的借鑒作用。

一、小學數學教學中學生審題能力培養的目的和意義

隨著21世紀的到來，生活的節奏也在隨之加快，大多數時候，人們會追求更加簡短、便捷、高效的生活方式亦或是學習模式。尤其是隨著高科技的不斷革新，學生的審題方式也在不斷的變化，從紙面上的審題，再到電子設備上的審題，有的甚至是語音的方式，雖然看似創新了教育方式，加強學生的聽力練習。但是，從實際出發卻忽略另外一個十分重要的問題，就是學生審題的練習，在很多時候，學生對于題意的理解不夠透徹，題干中的關鍵詞也不能很好地把握，因此解題時就會出現一系列的障礙，或者是由于題意理解的偏差，造成最后解題的失誤。因此教師們應該加強學生們審題能力的培養，這有這樣，才能使學生重視審題，真正地把握住題中的重點，理解題意，不再有“會做但做不對”這樣的事情發生，提高解題的準確度。

二、小學數學教學中學生審題能力的培養措施

1.學會抓住關鍵詞，強化審題意識

眾所周知，不管題干是長還是短，中心思想往往只會有一個。因此，對于小學數學的題目而言，核心的問題必然只是存在一個。學生如果想要正確解答出數學題，需要通過自身的分析來找出并區分出題干中哪些是中心思想，哪些又是輔助內容。然而這些有用的條件往往會存在那些相對固定的關鍵詞里，比如說特定的數量關系隱藏在各種各樣變化的數字中。因此，小學生審題能力的培養，最重要的一步是先要引導小學生學會對于題目中的關鍵信息發現和辨識，把題目中那些顯露亦或是隱藏的條件和關系信息找尋出來，進而形成正確的解決問題思路。

例如，在學習“混合運算”時，老師可以給學生先出了一道練習題，考查學生對本課中基礎知識的靈活運用能力。具體如下：有一個小男孩被父母要求去市場買東西，準備晚飯，給了他100塊錢，但買回來時少了雞和飲料，于是，父親又讓他再去買一次，已知雞每斤5塊錢，飲料每瓶2.5塊錢，他總共買了10斤雞和3瓶飲料，而且還找回了15塊錢，請問小男孩第一次去購買的物品時共花了多少錢？由此可見，本題是以講故事的方式展開的，篇幅較長，但實際上并不是所有的內容都是重點信息，這時就要求學生在審題時學會抓關鍵信息，要通過分析，找出關鍵信息，比如：給小男孩100塊錢、雞和飲料的單價以及買的數量，剩余的錢數，以及題中要求的內容又是什么等，而不是陷入題目的故事陳述之中。

2.掌握一定技巧，優化審題方法

對于在觀察的基礎上認真讀題、審題的良好習慣，應該作為教師在教學過程中著力培養的內容。老師可以結合應用題實際例題，引導學生掌握審題的技巧和實用的方法。最開始要求學生要認真讀題，大致掌握題中所講的內容；在這其次，要求學生要真正弄清楚已知條件是哪些數量，所讓求解的問題又是什么，最好可以用自己的語言進行準確的復述；第三步，要找出題中涉及的關鍵字詞，分析并找出題中的數量關系，同時能夠對其含義進行正確的理解，明確解決問題還需什么條件，又該怎樣求出這些條件等。對于不懂的題干信息應該隨時作上記號，養成用符號標記和劃線劃出重點信息的習慣。老師在教學過程中，還應該注意給予學生足夠的審題時間，給他們進行“讀”與“說”的時間，因此不可太短。

3.教師以身作則，培養審題習慣

大多數時候什么樣的老師就會教出什么樣的學生。這句話實際上也有一定的道理，老師就是學生心目中的榜樣，許多學生們的學習習慣的形成基本上是受教師行為習慣的影響。因此，如果教師在讀題、板書、計算、批改等過程中出現過多次的錯誤，學生在不自覺中就會形成了不良的解題習慣。所以，教師最首要的任務是嚴格要求自己的解題過程養成良好的解題習慣，時時處處都要用自己良好的行為習慣去影響身邊的學生 。

4.更加注重通過默讀解決小障礙

更加注重默讀，就是要求學生認真讀題了解題意。因為眾所周知讀題是了解題目內容的第一步，也是最重要的一步。作為一名小學數學教師，一定要培養學生仔細的反復的邊讀邊想的讀題習慣，訓練學生自覺通過默讀來理解題意。因為通過這種默讀，可以達到不漏字、不添字的目的，同時還可以培養學生們細心審題的好習慣。使學生能夠在今后解決問題時，可以快速意識到題目中故意設置的一些細小障礙或者是沒用的內容，并順利化解，提高解題的速度的同時，提高解題的精確度。

事實上，在小學數學教學的過程中，很多專業數學術語是非常相似的，這時需要每一位學生靜下心來，整理那些容易混淆的專業術語，學生為了較好地理解這些術語，要不斷進行比較。因此，綜上所述，老師應該都注意到審題的重要性，并在教學過程中采取一定的措施，培養學生的審題能力，只有這樣，學生的解題能力才會真正的有所提升。