情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與實施對策

王芳

隨著素質(zhì)教育發(fā)展要求不斷改進(jìn)，小學(xué)語文中的情感教學(xué)方式的運用勢在必行，對于小學(xué)語文科學(xué)高效教學(xué)起著非常重要的作用。因此，小學(xué)語文教師需要持續(xù)仔細(xì)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，并適時地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。情感教學(xué)對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合健康發(fā)展意義重大。

一、小學(xué)語文情感教學(xué)應(yīng)用要求

對應(yīng)素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，情感教學(xué)的實行無疑對于小學(xué)語文老師教學(xué)提出了新的要求。首先，小學(xué)語文老師對于學(xué)生的成長起著很關(guān)鍵的啟蒙引導(dǎo)作用，所以老師的行為舉止，一言一行與學(xué)生的成績表現(xiàn)都息息相關(guān)。語文老師應(yīng)該多些鼓勵和引導(dǎo)，少些批評指責(zé)，充分地尊重每一位學(xué)生，不因成績差異而區(qū)別對待。傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受老師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是生硬死板地背誦記憶語文知識，長此以往，學(xué)習(xí)的積極主動性和好奇心大大降低，嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文老師還需要轉(zhuǎn)變師生的角色，以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的參與感，利用視頻影像、團(tuán)隊討論交流等多種形式和活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，小學(xué)語文教師需要經(jīng)常頻繁地進(jìn)行教學(xué)研究討論，不斷地調(diào)整改進(jìn)，更加適應(yīng)學(xué)生。

二、小學(xué)語文情感教學(xué)必要性

1.增進(jìn)師生互動溝通

與以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不同，情感教學(xué)中，老師更加關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以學(xué)生為主，拓寬了師生間的交流機(jī)會和空間，一方面師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生更加地信任老師，另一方面課堂的教學(xué)氛圍充分地調(diào)動起來，對于整堂課的教學(xué)質(zhì)量都會有很大的幫助。學(xué)生與老師的互動交流增多，課堂教學(xué)輕松愉快，學(xué)生精神壓力就會降低，學(xué)習(xí)的積極性和熱情提高。

2.幫助調(diào)節(jié)學(xué)生情感方向

小學(xué)生由于其發(fā)展的特殊階段，內(nèi)心的情感比較豐富。情感教學(xué)的使用實施，引導(dǎo)學(xué)生更多的感情投入，因此能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的感情發(fā)育形成健康的狀態(tài)。學(xué)習(xí)的好奇心和積極性被很好的調(diào)動。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主，進(jìn)行教材內(nèi)容傳授，學(xué)生很少有發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會，情感輸出端口被抑制，他們的豐富感情得不到充分的發(fā)泄和展現(xiàn)，不免影響了身心的健康發(fā)展。因此，小學(xué)語文老師需要根據(jù)學(xué)生此年齡階段的發(fā)育特點和實際情況，多和學(xué)生溝通交流，借助合理的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。這種情感教育方式從而實現(xiàn)了對小學(xué)生情感發(fā)展的科學(xué)調(diào)節(jié)和控制。

3.幫助發(fā)展語文教學(xué)

語文學(xué)習(xí)是一門依靠語言文字的學(xué)科，本身具有強(qiáng)大深刻的感染力，以此，語文教學(xué)中情感教學(xué)方式的實行必不可少。科學(xué)合理地運用情感教學(xué)對于語文發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。在此過程中，小學(xué)語文教師了解到學(xué)生的情感變化，思想發(fā)展情況，雙方的感情得到了進(jìn)一步的增進(jìn)和改善，學(xué)生主動積極地參與到語文教學(xué)中，不再是一言不發(fā)地被動接受知識的灌輸，課堂教學(xué)效率自然得到了很大的提高，整個語文教學(xué)事業(yè)前景會更加光明。

三、情感教學(xué)應(yīng)用舉措

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)形勢下，教材內(nèi)容豐富多樣，部分是歌頌祖國河山，有的贊揚良好的社會道德現(xiàn)象等積極向上內(nèi)容。都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入相應(yīng)的感情，將教材中的情感真正地教授和傳達(dá)給學(xué)生。

1.維護(hù)建立師生關(guān)系

情感教育的順利實施對于教師和學(xué)生的關(guān)系情況有很大的要求，需要創(chuàng)建和維護(hù)良好和諧的師生關(guān)系。因此，小學(xué)語文老師需要從自身做起。首先，語文老師要尊重每一個學(xué)生。在教學(xué)中，面對成績不同，和性格表現(xiàn)差異的學(xué)生，教師難免會不自覺地對他們進(jìn)行區(qū)分和定義，而如此標(biāo)簽會對學(xué)生心理造成負(fù)面影響，對他們的健康發(fā)展產(chǎn)生阻礙。學(xué)生無論成績好壞，都應(yīng)該在健康快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。因此，作為教師，需要公平地對待每一個學(xué)生，給予他們同樣的尊重。其次，語文教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生的健康快樂成長除了需要家庭的作用，另外就是學(xué)校老師的影響。教師給予學(xué)生關(guān)愛后，能夠了解他們的情感動態(tài)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。

2.學(xué)校重視提升教師質(zhì)量

在小學(xué)語文情感教學(xué)的應(yīng)用中，教師作為知識的傳授者，其水平和綜合能力直接影響著輸出環(huán)節(jié)。因此學(xué)校對于教師的水平需要格外的重視。由于情感教學(xué)的需要，教師除了要教授語文知識外，更需要重視學(xué)生的情感發(fā)展情況，因此，教師只有對自己高要求，不斷地提升自我能力和素質(zhì)才能夠適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中需要與學(xué)生多交流，鼓勵、幫助學(xué)生樹立自尊和自信。學(xué)校應(yīng)該給予教師更多的在崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，嚴(yán)格控制教師水平。只有在學(xué)校的協(xié)同配合下，小學(xué)語文情感教學(xué)才能夠發(fā)揮更好的教育作用。

3.創(chuàng)造教學(xué)情景，引起興趣

小學(xué)生處于生長發(fā)育的特殊階段，思想發(fā)展不成熟。情感變化容易受到外界環(huán)境的影響和干擾，因此，教師可以利用情感教學(xué)方式通過多方向創(chuàng)設(shè)情景將課本情感傳達(dá)給學(xué)生，同時也將學(xué)生內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)移到書本中。獲取知識的同時得到情感的發(fā)展，充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對特定的教學(xué)主題可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建感情環(huán)境，同時結(jié)合音樂渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，注意力全部的轉(zhuǎn)移到動態(tài)影像中。觀看完后，教師可以組織學(xué)生針對其中某一場景片段進(jìn)行討論發(fā)言。最后對于不同表現(xiàn)的學(xué)生給予相應(yīng)的表揚或者鼓勵。興趣是最好的老師，語文學(xué)習(xí)也要以興趣為基礎(chǔ)。吸引學(xué)生的興趣所在，對于語文教學(xué)幫助很大。比如，教師可以利用游戲活動等形式提高學(xué)生參與感，營造積極競爭的氣氛，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生間感情也得到了升溫。

總之，在新時代小學(xué)語文教學(xué)課堂中，情感教學(xué)的應(yīng)用扮演著重要的角色。它一方面促進(jìn)學(xué)生情感綜合健康發(fā)展，增進(jìn)師生感情促進(jìn)雙方交流，對于整個語文教育事業(yè)的進(jìn)步也不可小覷。因此，情感教學(xué)的成功運用需要教師、學(xué)生、學(xué)校及社會的努力配合，盡管目前在實行過程中遇到瓶頸和挑戰(zhàn)，但相信在不久的將來，小學(xué)語文情感教育定能取得豐碩成果。