淺談思想品德課激發學生學習興趣的方法

潘妍

摘要：俗話說：興趣是最好的老師，只要有了興趣，沒有學不好的學科，思想品德課依然如此。學生只有對思想品德課有濃厚的興趣，才會發生強烈的求知欲望，從而積極參與教學活動的各環節，積極主動、富有創造性地完成學習任務。如果思想品德課的教學方法跟不上時代發展的要求，教學方法陳舊，教學手段單調，在課堂教學中就不可能吸引學生，也不可能調動學生學習的積極性。久而久之，學生就會失去學習興趣，也會嚴重影響思想品德課教學效果的提高。

關鍵詞：激發興趣；方法；品德課

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-035-1

著名的心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”學生只有對思想品德課有濃厚的興趣，才會發生強烈的求知欲望，從而積極參與教學活動的各環節，積極主動，富有創造性地完成學習任務。如果思想品德課的教學方法跟不上時代發展的要求，教學方法陳舊，教學手段單調，在課堂教學中就不可能吸引學生，也不可能調動學生學習的積極性。久而久之，學生就會失去學習興趣，也會嚴重影響思想品德課的教學效果的提高。那么，作為一名思想品德教師，應該怎樣提高學生學習思想品德課的興趣呢？本文從以下幾個方面來談談。

一、巧妙導入，激發學生學習興趣

人們常說：有良好的開端才會有良好的結果。導入，是一節課的開端，是讓課堂活躍起來的前奏。高爾基曾說：“開頭是最困難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費很長時間找到它。”因此，在新課教學中，常設計一些易激起學生感興趣的題目，也可以通過播放歌曲、錄像，講故事、演小品等活動導入，并且注意它的藝術性、科學性、巧妙性，要針對學生實際和教學內容，善于利用教學法，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，激發求知欲，使學生想聽下去，這樣便充分調動起學生的主觀能動性，使他們進入到最佳的求知欲亢奮狀態，很自然地把學生的全部精力引到課堂中，積極、主動地參與教學活動，從而激發學習興趣。

二、巧設質疑，激發學生學習興趣

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚。如果教師能在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣。如在講“自覺守法，維護社會秩序”時，讓學生們分成若干小組進行討論以下問題：我校外面的電話亭不時有小孩亂報警，讓公安機關出動警車；有同學害怕被搶，攜帶管制刀具。這些現象會給我們的生活和社會秩序帶來什么影響，這些行為屬于什么行為，如果違反了法律，違反了什么法律，該怎么處罰？同學們在討論中表現得非常活躍，積極發言，通過這些發生在身邊的事例讓學生明白了，社會秩序，需要法律來維護；擾亂了社會秩序，要承擔相應的法律責任。通過師生的共同學習，教師和學生都增強了法律意識和責任感，使學生在今后的學習中做到自覺守法，收到了良好的實際效果。

三、以優美幽默的語言，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”思想品德課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想品德課的實效都有著積極的作用。當然運用幽默也是創設樂學情境的一種方法，如在講一些概念時，有意識地曲解原意，讓學生在笑聲中追根求源。如教師在教“公民”這一概念時，可先繪聲繪色地說：“公民就是公路上的人，公民就是公正的人，公民就是公平的人。”這一連串的語言，使學生不禁失笑，產生了公民到底是什么的求知心理，激發了興趣，活躍了課堂，特別是當學生處在學習低谷時，情緒不那么高漲，要適時地聯系教學內容和學生的情況穿插幽默，激發學生的情感，調整和組織教學。

四、運用多媒體教學，激發學生學習興趣

將自己的設計利用多媒體以文字、圖形、影像、動畫、聲音等方式展示給學生，能夠調動學生多個感官參與學習，激發學習興趣，優化教學過程。如在講述《依法保護消費者合法權益》時，可直接給學生播放中央電視臺每年“3·15”晚會的節目片段，通過晚會，師生能獲得消費者有哪些合法權益，如何維護自己的合法權益，使學生在輕松愉快的氛圍中學到比課本內容更豐盛的知識，提高了他們分析問題、解決問題的能力，而且通過多媒體教學，把抽象的思想品德的問題具體化、形象化，從而激發學生對思想品德課的濃重興趣。在思想品德課的教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，不僅可以優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效果，而且也能豐富學生的知識，開拓視野，激發興趣，培養他們的創新意識和創新精神。

五、建立平等和諧的師生關系，激發學生學習興趣

“親其師而信其道”。教師要尊重每一個學生，一句鼓勵的話，一個關切的目光都會給學生以學習的積極性。教師在課堂上要創設一種民主的氛圍吸引學生，使學生暢所欲言，發表自己的獨立見解。對于學生在探索中的錯誤不求全責備，特別是不諷刺挖苦，這樣才能保護學生主動參與的積極性。教師應放下師道尊嚴，成為學生的朋友，才能真正了解學生，對學生的教育才能得到最好的效果。因此，只要全方位地調動學生學習的積極性，滿足學生的自我要求，體現學生的自尊心、自主性，不受教師束縛，自由發展而不離重心，學習過程輕松，理解知識自然，他們必然會提高學習的興趣。

總之，激發學生學習興趣的途徑和方法是多種多樣的，只要我們積極探索，開拓創新，與時俱進，把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而達到良好的教學效果。