高職教學管理存在的問題及對策研究

摘 要：現階段，隨著我國經濟的持續穩定增長，以及社會的不斷繁榮進步，我國的教育事業也獲得了長足的發展。在這樣的背景之下，我國的高職教學日漸發展，并為社會的生產提供了高質量的技術型人才。事實上，作為高職教學中重要的組成部分，高職教學管理工作在實際的開展過程中，能夠對實際的高職教學環節起到一定監督作用，繼而帶動院校整體教學水平的提高。該文基于此，分析探討了我國高職院校在進行教學管理過程中出現的問題，并針對這些問題提出相關的解決措施。

關鍵詞：高職教育 教學管理 管理問題 解決措施

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0096-02

現階段，我國的高職教育在實際的推行過程中獲得了長足的發展。為了進一步向社會提供高質量的技術型人才，各大高職院校的相關管理部門加強了對于高職教學的管理。事實上，在實際的管理過程中，相關部門以及人員遇到了一定的問題，并就相關的問題提出了解決措施。該文基于此，主要分析了我國高職院校在進行教學管理過程中所面臨的一些問題，并就相關問題提出解決措施。

1 高職教學管理工作中存在的問題

為了進一步推動高職教育的發展，并為社會的發展提供較多高質量的技術型人才。我國的高職院校在實際的教學過程中逐漸加強了教學管理。事實上，由于現實環境的限制，使得相關的管理工作在實際的開展過程中面臨著諸多的問題。關于高職教學管理工作中存在的問題，筆者進行了相關的總結，具體內容如下。

1.1 缺乏對高職教學管理工作的認識

事實上，我國的高職院校在進行高職教學管理的過程中，往往需要面臨諸多煩瑣、復雜的工作內容，諸如教學計劃的制定、教學課程的安排、教學質量的監督與反饋等。在實際的教學管理過程中，相關部門以及人員需要面對系統性、服務性、瑣碎性、及時性較強的管理工作，因此其需要不斷加強自身的管理能力，繼而提高相關的管理效率，實現對于教學計劃、課程的合理安排，并對整個教學環節進行高效監督與控制。

但事實上，我國高職院校的相關管理人員在進行教學管理的過程中，由于缺乏對于相關管理工作的正確認識，繼而導致相關管理工作難以有效開展。在實際的管理過程中，管理人員簡單地認為高職教學管理只是進行日常性的文秘工作即可，這種觀念就使得相關的管理效果難以得到提高，并最終對高職學校的定位以及辦學理念產生負面的影響。

1.2 高職教學管理制度不夠完善

事實上，我國的高職院校在進行高職教學管理工作的過程中，不僅僅需要依靠相關管理人員的理念促進相關工作的順利開展，還需要通過構建完善的高職教學管理制度，繼而為管理工作的開展提供制度保障。

但目前，我國各大高職院校在進行教學管理的過程中都存在著管理制度不完善的狀況。其具體表現在下述幾個方面：一是相關管理制度無法有效滿足師生發展的需要；二是在管理制度實行的過程中，存在執行不到位的問題。事實上，這些問題的出現都對我國高職院校教學管理工作的開展造成了一定的消極影響。

1.3 缺乏對教學管理隊伍的培養

現階段，我國的高職院校在進行教學管理的過程中，由于受到傳統管理理念的影響和束縛，使得相關部門在推動管理工作開展的過程中，往往將更多的精力以及資源放在教師以及輔導員的培養上面，而這也就導致了對于教學管理隊伍的培養不足。

事實上，這種情況的出現就使得進行教學管理的相關教師的待遇較低，而在職稱評定方面的提升空間也較小。這一狀況的出現，就使得我國高職院校的教學管理教師在實際的管理作業過程中存在主動性以及積極性偏低的狀況，更有甚者出現轉崗、離職的現象。相關的實踐顯示，這種狀況的出現會導致高職院校進行教學管理工作過程中出現效率低下的問題，并最終對高職院校教學水平的發展起到了制約作用。

1.4 教學管理方式落后

目前，我國高職院校在開展教學管理的過程中，除了出現上述的問題之外，教學管理方式落后也是導致相關工作開展效率較低的原因之一。

事實上，隨著科學技術的發展，使得我國的社會生活、生產逐漸朝著信息化、自動化的方向發展。但是，在高職院校進行教學管理的過程中，相關工作的開展仍舊采用人工進行，繼而導致相關的信息化程度較低，不利于相關管理效率的提高。除此之外，在實際的管理過程中，由于相關部門對教師與學生的評價標準過于單一，繼而導致師生在進行相關教學作業的過程中，相關的積極性以及創造性受到不同程度的打壓，不利于學生的全面發展。

2 高職教學管理問題的解決對策

為了進一步推動高職院校教學管理工作的有效開展，相關部門在實際的管理過程中，加強了對于相關管理問題的處理，關于高職教學管理問題的解決對策，筆者進行了相關總結，具體內容如下。

2.1 重視高職教學管理工作

在實際的教學管理過程中，高職院校管理部門的相關從職人員，需要加強對于自身人文素養以及道德水準的提高，并逐漸加強對于高職教學管理工作的重視。在這一過程中，需要其不斷地了解教學管理的前沿動態，并對相關的管理知識以及能力進行掌握。事實上，只有加強相關管理人員對于高職教學管理工作的重視，才能夠充分調動起自身的創造性、積極性以及主動性，實現相關管理工作效率的提高。

2.2 完善高職院校中的各項管理制度

在進行高職教學管理的過程中，需要相關管理人員加強對于教學管理制度的完善。在這一過程中，一方面需要加強對于落后的管理制度的改革，另一方面也需要加強對于現代管理制度的學習和借鑒，從而推動高職院校教學管理的完善。此后，在對相關管理制度進行完善之后，需要相關的作業人員嚴格按照相關的規定進行教學管理，并確切落實各項管理制度的執行情況，從而發揮管理制度的作用。

2.3 增強對教學管理隊伍的培養

在進行教學管理隊伍培養的過程中，一方面需要加強校方的相關部門以及人員對于教學管理工作的相關作用的了解，另一方面也需要加強對于管理人員素質的提高。在進行相關管理隊伍培養構建的過程中，相關部門還需要加強對于管理人員工資待遇、職務晉升等方面的關注，并為相關人員提供學習、培訓的機會，從而在實現管理人員發展的過程中，也實現了對于教學管理隊伍整體素質的提升。

2.4 改進教學管理方式

隨著我國科學技術的發展，使得我國的社會生活、生產逐漸朝著信息化、自動化的方向發展。在這樣的背景之下，需要相關人員加強對于教學管理方式的改進。在這一過程中，一方面需要實現管理硬件的信息化，加強對于辦公軟件、辦公系統的運用和構建，從而以此為依托推動相關管理效率的提高。另一方面也需要加強對于管理人員的培訓，使得其熟練掌握相關的信息管理技術，從而推動相關工作的合理開展。

2.5 以人為本，加強教學管理

社會 、科學、教育的發展離不開人，教學管理必須牢牢把握尊重人，重視人才這一根本，貫徹以人為本的思想，不斷提高管理人員的綜合素質，充分調動他們的積極性，增強教學管理人員管理意識、責任意識和服務意識，以提高管理效率，實現管理預定的目標，因此教學管理隊伍建設是教學管理的核心環節。要采取措施吸引教學管理類專業的不同學院的畢業生、聘請有影響有經驗的專家、學者充實教學管理隊伍，并積極選派原有的教學管理人員外出學習、進修，逐漸形成一支既有專業知識，又掌握了教學管理基本理論，同時具備開拓創新精神的教學管理隊伍。

2.6 創新教學理念

事實上，相關部門以及人員在開展加強解決高職教學管理問題的過程中，除了采取上述5個方面的措施之外，還需要加強對于教學理念的創新。相關的實踐顯示：創新是民族的靈魂，基于此，就使得相關部門在進行高職教學管理過程中出現的問題時，需要借助創新這一動力，帶動相關工作的有序開展，并進一步實現對于高職院校教學管理質量的提高。

相關的調查研究顯示：目前，我國高職院校在進行教學管理的過程中存在著教學管理理念落后的問題，而這一問題的出現，就使得教學管理的發展出現滯緩現象。為此，需要高職院校的相關部門加強對于教學管理工作人員創新意識的培養和提高，繼而讓相關管理人員在了解創新重要性的同時，逐漸實現對于教學管理創新習慣的培養。

事實上，這一措施在教學管理的使用過程中，要逐漸推動教學管理人員相關認識的加強，并逐漸認識到創新是發展教學管理工作的基礎，也是提高教學管理工作的質量、效果以及成績的有效手段，更是提高工作人員綜合素質的重要途徑。

總的來說，通過上文的分析可以了解到：現階段，我國的高職院校在進行教學管理的過程中，需要不斷加強對于教學管理人員創新意識的提高，并以此為基礎推動創新督促機制的完成以及創新教學管理理念的踐行。

3 結語

該文主要分析了我國高職院校在進行高職教學管理過程中存在的問題，并針對相關的問題提出了解決措施。筆者認為隨著相關措施的落實到位以及相關理念的轉變，我國高職院校的高職教學管理必然能夠獲得長足的發展。

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