提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

王克慶

摘要：課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的主渠道。作為數(shù)學(xué)教師，如何去組織教學(xué)才能提高教學(xué)的有效性是我們要思考的問題。本文從建立良好的師生關(guān)系、教師認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和精心選擇數(shù)學(xué)練習(xí)四方面入手，探討了提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；有效性；提高策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-048-1

一、建立良好的師生關(guān)系

從一定意義上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)是一種交往活動(dòng)。交往，就意味著人人參與，平等對(duì)話，還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氣氛，形成師生、生生之間互相尊重、信任、理解的良好人際關(guān)系，從而為這種交往起到很好的推動(dòng)作用。

老師要真誠(chéng)地對(duì)待自己的每一位學(xué)生，和學(xué)生交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)，關(guān)心、信心和幫助，“以情感人，以情動(dòng)人”，培養(yǎng)學(xué)生和自己的情感。真誠(chéng)和理解是溝通師生情感的橋梁，又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，當(dāng)師生情感融洽了，他們就愿意接受老師傳授知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，一般情況是他一定會(huì)把情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極向上的動(dòng)力，上課專心聽講，課下認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)也會(huì)自然而然地好了。

二、教師認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課

一備學(xué)生。分析學(xué)情，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)心態(tài)和內(nèi)在潛能，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學(xué)定教，恰到好處地處理好未知與已知的關(guān)系。二備課程。即整合課程資源，以前我們只把數(shù)學(xué)教材作為課程資源，而忽視了對(duì)其他資源的開發(fā)和利用。其實(shí)，與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)以及生產(chǎn)生活中的一些知識(shí)和素材，都是新型的課程資源，要善于開發(fā)和利用。三備方法。也就是指在備課過(guò)程中，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，思考采取什么樣的教學(xué)策略突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)更有效，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。四備情境。善于創(chuàng)設(shè)思維情境、活動(dòng)情境、媒體情境，善于使學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍中張揚(yáng)個(gè)性。五備自己。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，只有敢于否定自己、質(zhì)疑自己，才能超越自己。建立在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課可以相互交流、探討教法、切磋技藝，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，做到資源共享，達(dá)到共同提高的目的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。對(duì)數(shù)學(xué)教材要做到六個(gè)字“用活、用實(shí)、用好”：用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實(shí)，就是使數(shù)學(xué)教材更加切合本地實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。用好，就是基于數(shù)學(xué)教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處有時(shí)適當(dāng)?shù)卦鰟h教材，以形成合理的知識(shí)技能，拓展學(xué)生的思路，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)并不是無(wú)視數(shù)學(xué)教材或漫無(wú)目的地“創(chuàng)新”和“開發(fā)”，使簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。教師要以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去審視新教材，實(shí)踐新教材，促進(jìn)教材的建設(shè)和發(fā)展。其實(shí)，我們使用的數(shù)學(xué)教材是多位教育專家、骨干老師經(jīng)過(guò)多年的研究，多年的實(shí)驗(yàn)和多年的使用經(jīng)驗(yàn)，才確定下來(lái)的，具有一定的實(shí)用性和使用的價(jià)值，如果沒有超越它的地方，最好不要輕易地改動(dòng)它。

教師的教、學(xué)生的學(xué)往往都是從問題開始，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，是思維的動(dòng)力，因此，教師的問題意識(shí)直接影響教學(xué)質(zhì)量，而且問題可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性及原動(dòng)力，可以開拓學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，從不同角度、分不同層次滿足不同需求設(shè)計(jì)問題、提出問題，使得不同水平的學(xué)生各有所得，促使學(xué)生在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、精心選擇數(shù)學(xué)練習(xí)

隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、維度、功能都在悄然地發(fā)生變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗(yàn)知識(shí)與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。不僅如此，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用數(shù)學(xué)概念、公理、定理及科學(xué)方法解決問題已經(jīng)成為新課程教學(xué)中完成習(xí)題所承載的功能，以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試能力為唯一價(jià)值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的需要，應(yīng)該摒棄，但摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”并不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此教師在選題時(shí)，要突出“新素材、新情境、新設(shè)計(jì)”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開放性、探究性的前沿性。

數(shù)學(xué)練習(xí)盡量做到精選精練，選擇時(shí)一切以符合學(xué)生實(shí)際、以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、以提高課堂效率為目的選取。選取作業(yè)要有針對(duì)性，要使大多數(shù)學(xué)生能解決，這樣才能讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效果。為了提高練習(xí)的有效性，使習(xí)題發(fā)揮上效能，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出“五性”：一是目的性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；二是及時(shí)性，能使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息循環(huán)反饋，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化；三是層次性，練習(xí)內(nèi)容既要有梯度和跨度，做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，又要考慮不同層次學(xué)生，使優(yōu)生“吃得飽”，中下生“吃得消”；四是多樣化，做到訓(xùn)練題型多樣化，訓(xùn)練形式多樣化，以此激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率；五是實(shí)效性，做到及時(shí)反饋，通過(guò)反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到練習(xí)的效果。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和途徑很多，只有我們?cè)谔幚砻恳还?jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)多想一想“我做什么”，“怎么做”，“為什么這樣做”，重視方式，講究效果，重視設(shè)計(jì)，講究效率，重視內(nèi)容，講究效益，方能提高教學(xué)效果。