地方傳統音樂走進高校音樂教學

魏博　馬乘麟

現如今，我國非物質文化遺產保護工作取得不斷進展，這使得更多的學者開始關注自己家鄉的民族音樂文化，希望通過提高關注度使即將遺失的非物質文化遺產得到保護。將地方音樂納入高校音樂教學中不僅可以保護非物質文化遺產，還可以使其得到良好地傳承和發展，這就需要我們各地高校的學者們共同努力，將本地區的民間音樂不斷融入高校課堂中來。

當今世界是開放的世界，人們追逐世界潮流，喜歡新鮮事物，絕大多數的人只關注流行音樂，這就使得我們的民族音樂遭到冷落，甚至有些地方音樂即將遺失。為保護非物質文化遺產，2005年國務院頒布了《關于加強文化遺產保護的通知》，進一步全面闡述了對物質及非物質文化遺產保護的指導思想、基本方針和總體目標，大大促進了對包括中國傳統音樂在內的非物質文化遺產的保護、傳承及發展。

一、地方傳統音樂納入專業音樂院校的教學

在專業音樂院校的教學課程安排中，有一門必修課程——民間音樂。這門課程的開設本身就有助于傳統音樂文化的傳承和發展，如果還能將當地的一些優秀民族音樂編書成冊，納入到民間音樂課程的教學中，則會更有助于弘揚當地音樂文化，擴大各地方音樂文化的傳承和發展。基于河北師范大學的客觀條件，結合河北當地非物質文化遺產的現狀，我們可以制定出相應的非物質文化遺產保護和傳承的方案。如河北平山地區，既有豐富的名勝古跡、自然景點，又有三大戰役指揮所、革命圣地西柏坡，以及古中山國都城遺址。復雜的地勢，以及各鄉鎮不同的生活環境，使得平山縣的歷史綿延悠久，文化絢麗燦爛，形成了鮮明的文化特色。平山的傳統音樂文化種類繁多，地域特點顯著，包含歌、舞、器、戲、書等多種音樂文化形式，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。其中的“漁家樂”“文廟樂舞”“西調秧歌”“平山墜子”等都擁有獨特的藝術特征和鮮明的地域風格。然而，這些非物質文化遺產目前僅停留在老一輩人的生活中。盡管每逢重大的慶典和儀式活動，也能在公共場合看到這些非遺的身影，但更多的年輕人只是把它們當成尋常民俗熱鬧看待，并沒有意識到其非物質文化遺產屬性的重要意義，且對內容幾乎不知，學習者更是寥寥無幾，許多寶貴的非物質文化遺產瀕臨失傳。

河北的音樂院校中的教師和學生們應以本地區的傳統音樂作為主要的田野考察對象，將自己實際的調查做出總結，在課上由學生們進行討論。如將西調秧歌、平山絲弦、文廟樂舞等傳統音樂形式錄制下來，在民間音樂課上與學生們共同分享。將閆三妮民歌的曲譜記錄下來，編成一本歌曲集，在民間音樂課上教授給學生，讓學生更加深入地了解本地區的音樂文化，感受本地區音樂文化的魅力。平時，教師可組織學生們開展本地區音樂文化的論壇活動，將本地區的民歌改編成合唱，進行本地區民歌合唱比賽等。學期末，教師還可以要求學生們將本學期學習的本地區民間音樂以音樂會的形式呈現出來，將地方民歌、戲曲展現在舞臺上，讓更多的人了解本地區音樂文化，感受自己家鄉音樂文化的魅力。身為音樂專業的學生，如果對本地區的音樂文化都不了解，那么民間音樂這門課程的開設就形同虛設。同時，聲樂老師在教授民歌時，也可增設演唱河北地區地方民歌的內容，讓學生傳唱自己家鄉的民歌。將本地區音樂文化如上述介紹那樣納入專業音樂院校的教學中，將會促進對音樂類非物質文化遺產的保護與傳承，身體力行地實踐非物質文化遺產傳承的16字方針“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發展。”

二、將地方傳統音樂納入到高校音樂通識課程中

當下，雖然大家對音樂通識教育非常熟知，但其真正在高校中涉及的范圍卻非常有限，高校中開設的音樂通識課一般都是音樂欣賞類課程，學生聽課非常被動，學生并沒有學到太多教師講解的共性理論知識，教學效果不盡人意，這樣就很難實現讓非音樂專業的學生們進一步真正了解音樂的目的。因此就有必要專門開設一門通識課程，以本地區音樂文化為主要內容，教師將田野考察搜集整理的視頻音頻資料提供給非音樂專業的學生欣賞，講解本地區的民間音樂文化特色，帶領學生學唱簡單的具有代表性的民歌和戲曲，讓非音樂專業的學生更加了解當地的音樂文化。在考試形式上，教師應改變學生普遍反感的筆試考試形式，可把本學期學過的民歌和戲曲放在課上演唱以作考察，所唱的民歌和戲曲要結合一些視頻音頻資料，以保證唱出當地特有的味道。對于外省學生來說，教師應要求他們學習一些當地的方言，以確保語言相通，了解更多的地方文化，使音樂與文化相互結合，更深刻地認知當地地方音樂，把民歌和戲曲唱出地方特色。與之前的音樂欣賞類通識課程相比，這樣的音樂通識課程更有利于非專業學生感受我國民族音樂文化的魅力，深刻地了解我們的本土音樂，促進我國民族民間音樂的保護和發展。

三、結語

地方傳統音樂作為我國非物質文化遺產保護的一部分，是祖先們傳給我們的文化寶藏，需要更多的人去關注、學習和傳承。為了更好地保護和傳承地方傳統音樂文化，我們應將這些地方音樂文化納入到高校音樂教學中來，讓更多學習音樂的學生了解和認識地方音樂文化，并且喜歡上自己家鄉的音樂文化，為本地區音樂文化的傳承與發展做出應有的貢獻。

（1.河北師范大學音樂學院；2.河北省教育考試院）

基金項目：本文系2015年河北省文化藝術科學研究項目“將非物質文化遺產納入高師音樂教學體系研究”研究成果。