多元文化背景下醫學生理想信念的教育路徑探析

汪小莎

【摘 要】面對多元文化的相互滌蕩沖擊，引導醫學生建構正確的價值準則，堅定科學的理想信念，成為思想政治教育工作者亟待研究的一項重要課題。文章從接受者的心理實際出發，探尋理想信念教育接受主體心理動力的構成，探求一條以需要驅動、情感催化、動機激發的心理學教育路徑，以期進一步提升理想信念教育的實效性。

【關鍵詞】理想信念 教育路徑 醫學生 多元文化

理想信念是人精神上的“鈣”，沒有理想信念或理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。但正確的理想信念不是憑空產生的，而是來源于正確的理論武裝，來源于個人對社會歷史發展規律和人生價值的清醒認識與正確把握。實踐證明，凡是成功的大學生理想信念教育，必然是遵循了人的心理需求和心理發展規律的教育。理想信念教育能在多大程度上被接受主體認同、接受并轉化到自身的思想政治素質結構中去，取決于接受主體的心理因素，具體包括接受主體的情感、需要、動機、意志等因素。因此，在理想信念教育過程中，從接受者的心理實際出發，探尋理想信念教育接受主體心理動力的構成，強化心理機制，是理想信念教育效果提升的有效支撐。

一、需要驅動路徑——分層教育

需要是有機體活動的基本動力，是有機體行為動力的重要源泉。一般而言，人在強烈的精神需要驅動下會積極地、主動地去接受精神產品和精神教育，以此來充實自己的精神生活。理想信念作為精神性的追求，由于不具備像商品那樣的工具性價值，容易被忽略、輕視、擠壓和拋棄。因此，教育主體充分考慮受教育者的年齡特征和心理需求，有針對性地開展分層教育，才能讓理想信念教育的教育實效更接近教育者的期望值。

我們根據循序漸進的原則，將醫學生的理想信念教育分為三個層次。

（一）基礎層次

通過思想政治理論課的系統學習，讓醫學生理解并掌握馬克思主義基本理論，學會用馬克思主義觀點、方法去認識和解決其現實生活中關注的問題。在醫學生中廣泛開展中國特色社會主義理論體系教育和中華傳統文化教育，培養學生基本的道德素質，具備一個公民應該具有的責任感，具有普世價值觀。

（二）深化層次

以培育“四有”新人為目標，實施社會主義理想教育，強化社會主義共同理想和堅定信念，將豐富的紅色資源，如“五四”精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神、載人航天精神、改革開放精神等有機植入思想政治理論課課堂教學，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

（三）專尖層次

針對少數入黨積極分子、學生干部和骨干力量，以重大活動、節日為契機，以實踐活動為教育平臺，與社團一起組織開展形式多樣的教育活動。通過親自參與、實踐體驗，幫助醫學生跳出小我，心有大我，樹立共產主義遠大理想，將來成為黨的共產主義事業的中堅力量。

這種分層模式，既考慮到面，又照顧到點，滿足了各個層面醫學生的實際需要，有利于提高理想信念教育的實效性。

二、情感催化路徑——積極情感

所有意識形態領域的教育問題，從根本上來說都應該讓接受者對教育內容在知識上理解，在情感上認同，在思想上接收，在心理上接受，才能將這些價值理念內化儲存于個體的精神領域，在社會生活實踐中秉承這些理念身體力行，即內化于心、外化于行。列寧說過：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求。”情感和意志是客觀世界的影響在大學生頭腦中所引起的一種內部狀態，它能轉化為大學生對理想活動的內控因素，使大學生排除其他因素干擾以形成自己的觀念，進而對理想產生一種積極肯定的態度。因此，努力凝聚醫學生的共識，激發醫學生的主體自覺，培養醫學生的積極情感，是提升理想信念教育實效性的重要手段。

理想信念教育系統分為四個部分，即社會理想信念教育、道德理想信念教育、職業理想信念教育和生活理想信念教育。

（一）社會理想信念層面

著力培養醫學生三大自信，即道路自信、理論自信、制度自信，使醫學生對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度既有理性認知，又有內在認同，對自己的故土家園、民族和文化有歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感。信黨才會護黨，護黨才會愛黨，愛黨才能強黨。因此，培養醫學生對國家、社會和中國共產黨執政的自信是社會層面理想信念教育的關鍵。

（二）道德理想信念層面

著力培養醫學生誠信向善。德國著名哲學家康德先生說：“頭頂的浩瀚星空，心中的道德法則。”每個人心靈崇尚的東西，就是我們每個人的信仰。誠實守信，坦蕩為人，追求人性的真善美，傳播德行的真善美，是道德理想信念教育的方向。堅決抵制理想信念教育的世俗化、功利化，培養醫學生在修身克己中錘煉道德操守，提升思想境界，實踐人生追求，做到心有所畏，言有所戒，行有所止。

（三）職業理想信念層面

著力培養醫學生仁愛敬業。“醫學仁術、醫者仁心”，仁愛即寬厚慈愛的意思，是愛人如己的一種精神品德。救死扶傷是醫務工作者的天職，敬業是責任心的體現。醫務工作者對待工作應恪盡職守，精益求精，對待病患要有同情心、慈悲心，盡最大可能幫助患者治愈身體疾病，療愈心理創傷。

（四）生活理想信念層面

著力培養醫學生懂得感恩。醫學生要對黨和國家為我們創造了現在幸福美好的生活心存感恩；對父母、師長的悉心培養教育心存感恩；對同事、朋友的默默支持幫助心存感恩。相信努力就會有回報，相信奮斗可以成才，對生活永葆向往，對未來心懷樂觀。

三、動機激發路徑——實踐教育

理想信念是人生目標的最高體現，也是人生發展的內在動力。醫學生個體理想信念的形成必須由其本身的主觀行為產生，并依賴其主觀的堅持、努力才能達到。因此，醫學生的理想信念教育可以從激發與扶正其內在動機這一根源上著手實現，從醫學專業教育、弘揚傳統文化、參與社團實踐等方面著手開展實踐教育活動。這樣的教育既具備牢固的根基，又能夠激發起醫學生內在更大的智慧與動力。

（一）開展醫學專業教育

從醫學專業教育著手，著重學習領會《醫學生誓言》《白求恩精神》《南丁格爾精神》等，利用寒暑假期深入醫院見習，在臨床實習中逐步了解“健康所系，性命相托”的醫學含義，深刻了解醫務工作者的責任與義務，從而激發醫學生獻身醫學、恪守醫德、刻苦鉆研、精益求精的志向。組織醫學生觀看《生死托付》《醫者仁心》《提燈女神》《妙手仁醫》等醫學教育影片，激發和培養醫學生向先進青年靠攏，向優秀模范學習，通過實際行動，補“鈣”壯骨，充分調動醫學生自我提升的主觀能動性，不斷牢固醫學生的理想信念，堅定醫學職業選擇。

（二）弘揚中華傳統文化

從弘揚傳統文化著手，組織醫學生以活動、比賽的方式做弘揚中華傳統文化的參與者、傳播者、踐行者。如“誦讀文化經典、傳承中華文明”的經典誦讀活動；“一站到底”傳統文化知識答題大賽；“書香班級”評比活動。

（三）組織社團實踐活動

從組織社團實踐著手，以豐富多彩、形式多樣的社團實踐活動培養醫學生愛國、愛黨、愛家的積極情感和誠信、奉獻、感恩的優秀品質。如：社團“誠信驛站” 活動、“你的十八歲成人禮”無償獻血活動；紀念抗日七十周年勝利“銘記烽火歲月，向歷史致敬”朗誦比賽、“春風已解千層雪，烈士難忘后輩恩”掃墓活動；“雷鋒精神伴我行”征文大賽；誠信驛站愛心物品募捐活動、“誠信驛站之愛心義賣”公益活動；攜手助殘，愛心進社區志愿者服務活動、高校義工團建活動；“心系母親，情動校園”心愿墻活動、“感恩有你”第二屆三行情書活動。

要應對多元文化碰撞與沖擊帶來的意識形態領域的挑戰，醫學院校思想政治教育工作者必須摸索一條切實可行、實用有效的教育路徑。醫學生理想信念教育應遵循從認知解決到情感培養再到意志參與，從產生學習愿望到擁有學習熱情再到保持學習動力，全面把握醫學生思想、心理、行為之間的緊密關系，在教育過程中實現理想信念教育知、情、意、行的高度統一。

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