電梯安裝與維修專業校企合作實踐與思考

何國寧

【摘 要】文章從廣州市土地房產管理職業學校核心專業電梯安裝與維修專業校企合作實踐情況出發，對電梯安裝與維修專業在校企合作中存在的問題進行了剖析，并提出相應的對策。

【關鍵詞】電梯安裝與維修 校企合作 問題 對策

一、電梯安裝與維修專業校企合作的發展

2002年，我校首次開辦電梯安裝與維修專業。本專業契合近10年電梯市場井噴式發展的需求，首屆畢業生就受到電梯行業的追捧，我校亦在開辦專業的同時開始積極尋求校企合作。學校深入市場調研，積極尋求企業幫助，此時校企合作屬校方主動合作。2005年，我校與眾多大型電梯企業達成協議，成為多家電梯企業儲備人才培養基地，企業開始有計劃招收我校畢業生，我校亦有計劃向電梯企業輸送畢業生，校企合作開始進入實質操作階段。2006年，我校開始實行“2+1”頂崗實習，學生在第3學年進入企業頂崗實習，大量的電梯企業成為我校校外實習基地。學校與企業聯合教學的合作辦學模式開始運作，為學生提供了更高效，更真實的實訓平臺。2010年，我校與日立電梯公司、通力電梯公司進一步加強校企合作，分別成立了兩個日立冠名班和一個通力冠名班進行教學，校企合作教學在學生進入二年級時開始實施，大力加強了校企合作的深度。現在，全球排名第一的奧的斯電梯與我校合作冠名辦學，現代學徒制教學模式也全面展開。

二、校企合作取得的成績

經過10多年的摸索、實踐，校企合作取得了豐碩的成果，校企合作對學校、學生和企業都起到了積極的作用，實現了“三贏”的目標。

對學生，學校與企業單位在人才培養方面各有優勢。校企合作把以課堂傳授知識為主的學校教育環境與直接獲取實際經驗能力為主的生產現場環境有機整合學生的培養過程之中。冠名班學生在校二年級就開始由企業專家進行授課，課程內容更貼近實際工作。學生在三年級進入企業頂崗實習，在實習中既能夠得到基本的生活補貼，又能夠進入實際工作崗位鍛煉，并得到企業老員工的一對一指導。頂崗實習是學生接觸社會、認識社會的一條重要途徑，通過與社會接觸，與各類人員的合作共事，體驗到工作的艱苦，學會如何與同事和領導相處、與客戶溝通，學會如何面對挫折和困難，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊協作精神，提高心理素質、社會承受能力和實踐技能，增強就業競爭力。頂崗實習可以使學生增強社會經驗和工作經驗，實現學生從畢業到就業的零距離過渡，縮短由“學生”轉化為“企業人”的適應時間。通過頂崗實習，學生在職業技能、職業素養等方面更容易適應工作崗位的要求，更容易找到合適的工作，這對他們今后走向社會和應聘工作是非常有益的。

對學校，首先，無論是冠名培養，還是頂崗實習，學生提前與企業接軌，提前適應企業，學生在畢業時就業、擇業時有較大的優勢，能夠提高畢業就業率和就業質量。用人單位也愿意接收有一定實際工作經驗、有良好職業素養、崗位適應能力強的人才；其次，學生頂崗實習具有“低成本”優勢，能以較少的教育資源培養素質更高，更符合社會需要的應用型人才。一個學校如果能以低成本的代價，培養出與眾不同的高質量人才，那么它一定能在行業競爭中處于主動地位；最后，冠名培養能夠得到企業一定的贊助。學校有一定的經濟效益，學生能夠得到企業獎學金，學生的學習勁頭更足，學習效果更佳。

對企業，能夠從學校得到穩定的實習生，有效緩解快速增長的電梯行業帶來的用工缺口的壓力。企業從學校招收實習生，相當于把新員工培訓提前到畢業前一年。這個階段可以充分利用學校資源對實習生進行管理，有效降低企業成本。冠名班模式的運作更是讓電梯企業對未來員工的培養提前到中職二年級，讓學生提前打下企業的烙印，提前感受企業文化，增加對企業的認可度。企業還可以更加充分利用學校的教育功能，并借助學校的師資、設備、場地等軟硬件資源，提前完成員工崗前培訓的工作過程。同時，企業選派優秀管理和技術人才到校教學，對學生進行企業文化、企業產品、崗位技能等進行培訓，使學校和企業形成了一個有組織、有系統的培訓過程，從而減少了企業的再培訓成本，提高了企業的效益。另外，冠名班模式運作會形成一定的廣告效應，有利于企業品牌的推廣。

三、《電梯安裝與維修》專業校企合作的存在問題

雖然本專業校企合作模式已經運作10年，學校、企業合作也比較成熟，取得的成果也是豐碩的，但是我們也要清醒意識到目前的校企合作模式仍有不足。

（一）學校與學生聯系較薄弱

首先，在頂崗實習中，學校把學生派到企業實習，學生處于“放養”狀態，學校定期或不定期到企業巡查，了解學生實習情況。由于電梯行業的特殊性，學生工作地點不固定，致使教師與學生聯系困難重重；其次，本專業限于專業教師人力資源有限，往往安排非電梯專業教師到企業巡點指導學生實習；非電梯專業教師只能對學生的就業心態，工作態度等進行指導，但對學生專業指導有限，學生不能就實習遇到的專業問題向教師尋求幫助。

（二）企業與學校目標差異

企業招收實習生，主要出于兩個原因：一是為實習生畢業后擇優擇才打下基礎，二是利用實習生用工成本低的優勢，彌補用工缺口。因此，實習生被當成正式員工使用，而忽略了實習生的屬性，實習生不能得到系統的，有規劃性的學習培訓，而簡單地被當成了廉價勞動力，這在一定程度上影響了學生的發展。這顯然和學校實行頂崗實習，以培養學生企業實踐能力，提高學生的全面素質的初衷是相違背的。

（三）企業與學校配合默契不足

目前，我校與通力電梯公司、日立電梯公司聯合開辦冠名班，冠名班學生三年級開始進入冠名電梯公司實習。在冠名班辦學中，企業會定期選派優秀的管理人員、技術人員到校給學生授課，學生能夠得到來自企業最直接的企業信息，企業技術等。但是，來自企業的教員與學校教師聯系較少，企業、學校兩條線的教學“各自為戰”，教師不了解企業教學內容和教學方法，企業教員也不清楚學校的教學大綱、教育理念，對教學過程不熟悉，冠名班在共同開發課程和共同進行教學上缺少實踐。學生進入企業頂崗實習后，企業管理人員、技術人員和學校頂崗實習指導教師交流不夠，企業對實習生培養缺乏規劃，甚至有些企業只是簡單使用廉價勞動力，而學校對實習生在崗實習情況無力干預。

四、《電梯安裝與維修》專業校企合作的深化發展之策

冠名班成功開辦后，《電梯安裝與維修》專業校企合作達到了新的高度，專業發展也達到空前的水平，電梯專業逐漸成為學校的一塊金字招牌、電梯行業的一顆閃亮明珠。但是，機遇往往伴隨著挑戰。近幾年，兄弟學校開始盯上“電梯”這塊香餑餑，紛紛開辦電梯專業，行業的競爭越發激烈。所謂“逆水行舟，不進則退”，在機遇與挑戰并存的專業發展過程中，在校企合作良性發展的前提下，學校更要加強專業內涵建設，特別是加強校企合作深化發展。

（一）企業與學校互利互惠

學校要把合作企業的興衰看作自己的事情予以關心和重視，要善于引導企業深刻認識“校企合作”在培養高素質勞動者中的重要作用，從社會進步和企業發展戰略的高度認識校企合作的長期效益，找準校企雙方的利益趨同點。企業在追求利潤的同時承擔起為自身及社會發展培養人才的義務，并給予學校儀器、設備和技術等支持。學校亦要根據企業的需求，培養和推薦適應企業的實習生到企業工作，解決企業用工緊缺的困難。

（二）企業與學校親密合作

企業深層次參與學校教學是保證校企合作質量的不可缺少的要素之一。學校要緊貼行業需求，邀請行業企業專家共同參與制定專業發展規劃、人才培養方案等。在課程體系建設方面，要以企業生產活動和職業崗位能力分析為基礎，課程內容必須按職業崗位的要求進行設計和選擇。學校應深入企業調研，與企業專家共同分析與課程相關的崗位工作內容和職業能力（專業能力、方法能力、社會能力）要求，共同確定教學內容、教學方法、教學場景等。同時，企業應積極選派一些具有實踐經驗和能力的專業人才、高技能人才到學校擔任專、兼職教師。學校定期對選派優秀專業教師到企業進行實踐技能和職業崗位培訓，建立精神鼓勵和物質鼓勵相結合的激勵制度，以鼓勵專業教師向“雙師型”轉變。

在實習生管理方面，根據中職生的特殊情況，學校和企業共同探索，制定適合實習生的管理制度與方法，使實習生管理有章可循，操作規范有序，提高實習生穩定性，達到實習生“頂崗代班、學有所成”的實習目的。

（三）提高學生綜合素質

企業需要優秀的員工，不僅要求學員技術過硬，而且要求員工有較好的綜合職業素質，如較好的文字功底、職業道德，企業忠誠度等。因此，在日常的教學中，應加強學生綜合職業素質的培養，培養出讓企業滿意、學校放心的好學生。只有這樣，校企合作才會更牢固，更長遠。

五、結束語

校企合作在中職學校的運作已是大勢所趨，校企合作是專業發展乃至學校發展的重要推手，要想電梯安裝與維修專業發展立于行業前列且長盛不衰，應不斷創新校企合作模式，把校企合作提升到新的高度，進而推進專業快速、穩健發展。

【參考文獻】

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