談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教師在新課改中的角色定位

王殿芳

【摘 要】新課程改革，對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求。我們要自我更新、自我反思、加強(qiáng)與同伴合作。

【關(guān)鍵詞】課程改革 更新 反思 合作

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0180-02

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，也改變了我們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。新的理念不斷涌現(xiàn)，許多問(wèn)題需要我們重新去面對(duì)，去反思，去探索，去解決。特別在語(yǔ)文的教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師我們更要善于自我更新、自我反思、加強(qiáng)與同伴合作。

一、自我更新，在更新中重塑知識(shí)新素養(yǎng)

魏書生說(shuō)：“同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂(lè)園。同樣一篇文章，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得上課是一種享受。換一位老師講，學(xué)生學(xué)得索然寡味，忽而閉目養(yǎng)神，忽而驚覺(jué)欠伸，上課簡(jiǎn)直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底和教育思想的差異。”語(yǔ)文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，作為語(yǔ)文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點(diǎn)。未來(lái)的語(yǔ)文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。在對(duì)新知識(shí)追求的過(guò)程中，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夯實(shí)你的文化知識(shí)基礎(chǔ)，才能使你在語(yǔ)文課堂上信手拈來(lái)，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。

那么如何增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備呢？閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然必要。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該具備基本的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、文藝?yán)碚摗懽鲗W(xué)等，是評(píng)價(jià)一個(gè)語(yǔ)文教師功底如何的基本標(biāo)準(zhǔn)。其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有益于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)活潑。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽(tīng)從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)該讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。語(yǔ)文老師只有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

二、自我反思，在反思中重構(gòu)新的知識(shí)與方法

去年，在有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，我嘗試上了《陳太丘與友期》這堂校級(jí)公開(kāi)課，反響不錯(cuò)。課后，我認(rèn)真反思，如果說(shuō)這堂課有什么可取之處的話，不外乎落實(shí)了三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谥鳌⑵降取⒑椭C、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。具體地說(shuō)，這節(jié)課我采用了如下方法：

1.我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂情境：我由一張上虞越王珠寶的宣傳單說(shuō)起，然后引出“誠(chéng)信”是做人的基本原則，導(dǎo)入新課；

2.在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)照注釋，理解詞句，疏通文意；再進(jìn)入小組合作討論環(huán)節(jié)，解決疑難問(wèn)題；在師生互動(dòng)中，分組交流，讓學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題，師生一起解決），這種學(xué)習(xí)方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時(shí)不大發(fā)言的同學(xué)也踴躍地站了起來(lái)；

3.在課堂中我較好地營(yíng)造了解決問(wèn)題的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在新課結(jié)束后，我布置了一個(gè)以“誠(chéng)信”為話題的仿句練習(xí)，既讓學(xué)生練了筆，又提升了學(xué)生的道德價(jià)值觀。仿句是：公平買賣，童叟無(wú)欺是商人的誠(chéng)信。老師造句：認(rèn)真執(zhí)教，愛(ài)生如子是人民教師的誠(chéng)信。在例句和老師的示范下，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了。有的說(shuō)：清正廉明，奉公執(zhí)法是人民公仆的誠(chéng)信；有的說(shuō)：遵守諾言，不說(shuō)謊話是朋友的誠(chéng)信；有的說(shuō)：勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律是學(xué)生的誠(chéng)信等等。

當(dāng)然，這堂課也有一些欠缺，在落實(shí)文言文的朗讀訓(xùn)練方面做得還不夠。另外，在處理學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，還很拘謹(jǐn)。像“‘期日中科學(xué)不科學(xué)”，這樣的問(wèn)題屬于科學(xué)課的問(wèn)題，按照新課程改革的理念，課堂應(yīng)該放開(kāi)，讓學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控下充分討論，不受教案的約束，不背教學(xué)目標(biāo)和時(shí)間的包袱。傳授知識(shí)決不是最終目的，我們的目的是通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生的未來(lái)開(kāi)辟一個(gè)廣闊的文化空間，讓學(xué)生自己去探尋、研究、發(fā)展和創(chuàng)造。

教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。反思型教師追求的教學(xué)是完美的教學(xué)，而對(duì)完美的教學(xué)的追求是無(wú)止境的。只要我們善于面對(duì)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，總會(huì)有所收益，總會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣的，也才不會(huì)對(duì)日復(fù)一日、年復(fù)一年的課堂教學(xué)感到厭煩。

面對(duì)新課改，教師需要更新自己的知識(shí)，需要反思自己的教學(xué)行為，但也離不開(kāi)同伴的合作。乍看是不經(jīng)意的交流，疑難問(wèn)題的探究，經(jīng)過(guò)合作同伴的點(diǎn)化，自己茅塞頓開(kāi)，恍然大悟。我校同年級(jí)教師或語(yǔ)文組教師相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互研究交流，已蔚然成風(fēng)。遇到班上的管理問(wèn)題、課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、疑難都能互相商量。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實(shí)錄都是我們交流的話題。

我們面對(duì)的問(wèn)題，每天都是新的，都需要我們?nèi)シ此肌⑷グl(fā)現(xiàn)、去研究、去解決。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為語(yǔ)文教師要在反思中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在研究中找樂(lè)趣。努力做一名新世紀(jì)合格的教師，做一名適應(yīng)新一輪課程改革的教師，讓今天超越昨天，讓明天超越今天，讓學(xué)生超越自己。