如何營造美育氛圍，提升學生美術素養

葛麗珊

【摘 要】美育教育是素質教育中的重要因素，是培養學生審美意識，陶冶學生情操的重要途徑。文章主要介紹了小學美術教學中滲透美育教育的合理化策略，以期能夠培養小學生的美術素養，促進小學生的可持續健康成長。

【關鍵詞】美育；美術教學；策略

美育教育可以讓人們正確的看待周圍的現象和事物，促使人們自覺形成科學的價值觀念和審美意識，所以，在小學美術教學中滲透美育教育，讓學生能夠感知美、發現美、欣賞美、創造美，幫助小學生樹立正確的審美意識和價值觀念，可以提高小學生的綜合素養，數學小學生的全面健康發展。

一、轉變教育理念，樹立美育教育觀

美育簡稱為審美教育，又被稱為美學教育，它能夠培養學生的審美意識、鑒賞能力和創造能力，提高學生的綜合素質。然而，在傳統的美術教學中，很多小學美術教師忽視了美育與美術教學之間的密切聯系，把美術教學當成簡單的講解美術知識，訓練學生繪畫技能的課程，忽視了學生美感和情感的培養，使得學生的美術素養不高[1]。作為一門藝術，美術具有鮮明的審美性和情感性，一副優秀的繪畫作品，不僅能夠帶給人審美享受，而且能夠凈化人的心靈，所以，在美術教學中，小學美術教師應該重視其審美性和情感性的特點，充分發揮美術教學的積極作用，合理開展美育教育，以陶冶學生的情感，促進小學生的健康成長。

二、挖掘教材資源，培養學生的審美意識

作為美術教學活動順利開展的主要依據，美術教材中蘊藏著豐富多樣、多姿多彩的“美”，因此，在教學中，小學美術教師應該正確對待美術教材，充分挖掘教材中的“美”的因素，讓學生切實感受到美術教學的獨特魅力，從而提高學生的學習積極性。例如，在學習《萬綠叢中一點紅》時，小學美術教師可以讓小學生瀏覽一下教材中的幾幅圖片，引導學生通過對比，感受到不同顏色的搭配效果，讓學生深入了解顏色搭配的重要性，具有搭配顏色的能力，以提高小學生的審美辨別能力[2]。同時，在課堂教學中，小學美術教師可以根據小學生注意力集中時間較短、思維能力不強的特點，利用多媒體技術，開展美術教學活動，以提高學生的學習效率。例如，在講解《魚兒的游戲》時，小學美術教師可以借助多媒體，圖文并茂、聲像結合的展示魚的圖片、視頻，讓小學生通過觀察多種多樣、形形色色的魚，了解魚的外形美、動作美，引導學生通過對比、觀察指出最美的一條魚，從而提高學生的審美能力。

三、善于觀察，從日常生活中尋找美

生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，而且，美術源于生活，與人們的日常生活息息相關，所以，在平時的教學中，小學美術教師應該善于從日常生活中尋找美術教學資源，讓學生感受到“美”無處不在的特點，以增強學生的學習熱情[3]。例如，在學習《校園里的花》時，小學美術教師可以讓學生根據自己的喜好，仔細觀察日常生活中所見到的花，讓學生描述出花的形狀、顏色等特點，并且說一說喜歡它的原因，然后，小學美術教師可以拿出幾幅花的美術作品，讓學生結合自己的實際情況，通過繪畫，描繪出生活中的美，以提高學生的審美能力。同時，小學美術教師應該善于尋找教材內容與日常生活之間的聯系，合理利用生活中的美學因素，幫助學生理解和學習教學內容，從而豐富學生的美術知識。例如，在講解《天然的斑紋》時，小學美術教師可以詳細講解圖片中的美，讓學生放學后去觀察身邊的事物，找出與教學內容相關的物品，如果有可能的話讓學生帶到學校，與其他同學共同欣賞，以引導學生養成良好的學習習慣，提高美術教學的質量。

四、通過實踐活動，創造出美

美術教學的主要目標是讓學生在感知美、發現美、欣賞美的基礎上，能夠創造美，所以，在具體的教學活動中，小學美術教師應該根據小學生的發展需求，好累組織實踐活動，讓學生通過動手實踐，創造出美，以培養學生的綜合能力，提升小學生的綜合素養。例如，在學習《變廢為寶》時，小學美術教師可以組織學生玩撕紙游戲，讓小學生把用過的紙張，撕成各種各樣的圖形，以充分發散小學生的想象力和創造力，提高小學生的美術水平[4]。例如，小學美術教師可以讓小學生收集火柴梗、可樂罐、雞蛋殼等，讓小學生根據自己的興趣愛好，把火柴梗搭做一架小橋，把可樂罐做成一個花籃，把雞蛋殼做成一個玩偶等，以充分調動小學生的學習積極性，提高小學生的想象力和創造力。

五、總結

總而言之，在小學美術教學中滲透美育教育，引導小學生樹立正確的審美意識和思想觀念，可以提高小學生的美術素養，實現小學生的身心健康發展，所以，在教學實踐中，小學美術教師應該根據教學的特點，合理滲透審美教育，努力構建一個良好的美育教育環境，以增強學生的審美意識和審美觀念，提高小學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]陸惠芳.營造良好美育氛圍，提高學生美術素養[A].國家教師科研專項基金科研成果集[C]，2014：5.

[2]鞏鳳霞.對小學美術教學中美育滲透的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014，06：216.

[3]楊文艷.淺談小學美術教學中美育的滲透[J].美術教育研究，2012，06：144-145.

[4]曾慧.淺析小學美術教學中滲透美育[J].美術教育研究，2016，10：116.