在小學開發古詩文誦校本課程的實踐與研究

包剛

【摘 要】如何把傳統文化中的精華傳承下來且有所創新與發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的文化個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的責任。經典詩文作為中華民族傳統文化的載體，其內涵深刻，意存高遠，可謂國之瑰寶，世之奇葩，是中華民族最可寶貴的精神財富。在學校教育中營造良好的人文環境，讓學生誦讀經典，汲取傳統文化營養，達到促進學生良好思想道德品質的形成，推動學生思想道德建設上一個新的臺階。

【關鍵詞】小學生；古典詩文；誦讀

古代詩文的語言精練豐富，思想廣博高深，是前人留給我們寶貴的精神財富，是中國藝術海洋里的一顆稀世珍寶。我校在鐘情于古典文學的校長的帶領下，確定了“誦千古美文，做世紀英才”的辦學思想，并把古詩文教學作為學校的校本課程，在學校的一樓樓道貼上古詩，旨在時時刻刻對學生進行經典文化的感染和熏陶。現結合我校多年的古詩文誦讀教學活動，談談我們的做法和體會。

一、開展古詩文誦讀要納入課程計劃

“讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”有時間才能學習，有時間才能讀經，才能保障古典詩文誦讀的開展，使小學生從小受到我國傳統文化的熏陶，了解與熱愛傳統文化，提高小學生的國學修養和文化水平；發揮傳統文化的教化力量，增強道德教育的實效性；把小學生培養成長為新一代兼具世界眼光和現代人意識、胸懷傳統文化底蘊的未來社會的建設者。但古典詩文誦讀又不能在加重小學生課業負擔的前提下進行，為此，我們在教學活動中，將地方、學校課程1課時設置為誦讀課，并明確由語文老師負責誦讀課教學，充分利用誦讀課采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式讓學生吟誦。語文教師不僅要擔任每周的誦讀課，平時還要指導好學生的誦讀活動。

二、開展古詩文誦讀要有校本教材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，我們在開展古典詩文誦讀實踐中，根據小學階段學生特點和古典詩文內容，結合《義務教育語文課程標準》中推薦的優秀古典詩文篇目進行了選材，自編自印《古典詩文誦讀手冊》校本教材，內容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩詞207首、《三字經》、《千字文》、《中華成語千句文》，選讀篇目有《增廣賢文》。

三、開展古詩文誦讀應明確各年級段目標

目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。有目標才能有所期望，我們在開展古典詩文誦讀活動中，確立了各年級誦讀的內容和要達到的目標。其中一年級學生必背古詩詞15首，二年級學生必背古詩詞30首，低年級段學生必背《三字經》，選讀《增廣賢文》；三年級學生必背古詩詞45首，四年級學生必背古詩詞60首，中年級段學生必背《千字文》，選讀《增廣賢文》；五年級學生必背古詩詞70首，六年級學生必背古詩詞80首，高年級段學生必背《中華成語千句文》，選讀《增廣賢文》。明確要求80%以上的學生能夠熟讀成誦；20%以下的學生能夠正確、流利的朗讀。推薦學生自讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《論語》、《中庸》、《孟子》、《大學》等內容。

四、開展古詩文誦讀要與多種活動形式有機結合

多個手段、多個途徑、多種措施地進行，能更加有效地激發學生的熱情和興趣，調動學生學習的積極性，能更好的達到目的和效果。為此，我們在教學實踐中采取了一系列的措施來開展誦讀古典詩文活動：（1）廣播領路，配樂美讀。我們在設置校園廣播時，將每節課下課鈴聲都設置成不同的詩歌配樂朗誦音樂，每當下課時間一到，校園廣播便進行配樂詩歌朗誦，給學生以示范和啟迪，不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）開展“課前一首詩”活動。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，我們號召各班充分利用每節課前預備時間，開展“課前一首詩”活動。要求每班選一名古典詩文誦讀領讀學生，帶領同學們每節課前預備時間，帶領同學們課前誦讀，直到上課鈴響。

（3）開展“古典詩文朗誦比賽”活動。為全面激發學生興趣，調動學生參與熱情，我們在每學年的第一學期，開展了小學生古典詩文朗誦比賽活動，各班選拔出的優秀選手在全校學生中舉行朗誦決賽，使全體學生感受詩詞的意境，受到智慧的熏陶，受益無窮。

（4）開展“經典詩詞匯演”活動。每學年的第二學期，我們組織開展了經典詩文匯演活動，各節目以班級為單位，有的朗誦時聲情并茂，有的邊吟邊舞，有的分角色集體大朗誦，有的個人詩詞唱，有的集體詩詞唱，形式多樣，意韻深遠。

（5）開展“古詩詞考級”活動。為了激勵學生誦背古詩詞的熱情與積極性，我們在誦讀教學中開展了古詩詞考級活動，建立了古詩詞考級集體和個人檔案。將考級分為“6星級+特級”，每一年級都有必背的古詩，達到相應級別星級。具體標準是一星級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩15首（朝代、作者）。二星級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩30首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛的古典詩文所表達的意思（10首以上）。三星級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩45首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛的古典詩文所表達的意思（15首以上）。四星級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩60首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩文所表達的意思（20首以上）。五星級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩70首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩文所表達的意思（25首以上）。六星級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩80首（朝代、作者），并能介紹部分古典詩文所表達的意思（30首以上）。特級，能熟練、正確、有感情的背誦古詩80首（朝代、作者），還能背誦其他古詩10首以上，并能介紹古詩描寫的情景和表達的含義（40首以上），還能為喜愛的一首古詩配畫。

（6）開展“親子讀”活動。引導父母子女一起誦讀，為孩子做出表率，同讀同悟，教學相長，增進親子感情，提升家庭文化品味。

（7）將古典詩文誦讀與抄錄、繪畫、手抄報、板報等多種學習活動形式結合起來，增加了誦讀的趣味性。

課程開發要求教師要有一定的文化素養，還要在音樂方面有一定的造詣，而且還要肯花時間和精力去收集、整理資料，以便學生參考并發表見解。對于學生來說，懶惰是不行的，要積極參與，積極思考，并認真搜集資料，多加背誦，多加練習，長期積累。最重要的是學校要充分重視，要給教師和學生充分的課外時間，必要時要給予大力支持。如開朗誦會、賽詩會等，要提供資金、設備、場地等。因此，要真正地在實踐中提升學生的文化素質，光靠校本教師是不行的，必須全校上下都重視起來，通力合作。總之，我校古詩文校本教材的開發和利用，促進了詩化教育的開展，提高了學生誦讀賞詩、悟詩的能力，提升了學生的文化素質，培養了學生優良的品質和美好的人格。

參考文獻：

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