中學(xué)生課外名著閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方法概談

黃秋紅

【摘 要】對(duì)于課外的閱讀來(lái)說(shuō)，是中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文期間必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。閱讀能夠有效地提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以及寫(xiě)作方法的掌握更加明確。中學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)多加圍繞經(jīng)典的世界名著而展開(kāi)，吸收名著當(dāng)中的思想內(nèi)涵，以此加強(qiáng)自身的各方面素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；名著閱讀；課外閱讀

適當(dāng)?shù)卦谡n外展開(kāi)合理、有效的閱讀活動(dòng)，能夠極大程度上開(kāi)闊中學(xué)生的知識(shí)視野，除了豐富見(jiàn)識(shí)，更加鍛煉了中學(xué)生在作文方面的寫(xiě)作能力。要知道，想要淵博的知識(shí)和豐富的精神內(nèi)涵，必然與課內(nèi)和課外的閱讀有重要的聯(lián)系。尤其是課外方面的閱讀，因可選擇的讀物種類繁多，中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)務(wù)必要經(jīng)過(guò)老師的悉心指導(dǎo)。名著類讀物能夠有效地加強(qiáng)中學(xué)生的精神修養(yǎng)，并吸收蘊(yùn)含在其中的豐富內(nèi)涵，在教導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和推薦學(xué)生閱讀課外名著。

一、閱讀課外名著的重要性

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的特征要求

語(yǔ)文這一課程其自身便有著極強(qiáng)的靈活性和社會(huì)性，所涉及到的知識(shí)也是極為廣泛的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所延伸的知識(shí)與日常生活中延伸的知識(shí)是對(duì)等的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文便是學(xué)習(xí)生活。僅僅在課堂上展開(kāi)閱讀是完全不夠的，因?yàn)檎n本當(dāng)中的內(nèi)容有限，而整堂課程又無(wú)法空出大量的時(shí)間進(jìn)行專門(mén)的閱讀，所以必須要全面推廣課外的閱讀[1]。在課外進(jìn)行的閱讀是課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，能夠有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

2.有助于鍛煉中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在眾多中學(xué)生當(dāng)中，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生比起學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，更愿意進(jìn)行課外的閱讀。這是因?yàn)樵谡n外能夠吸引學(xué)生目光的事物特別多，書(shū)籍方面種類豐富，遇到感興趣的內(nèi)容，學(xué)生便自然而然地會(huì)產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力。語(yǔ)文老師需要通過(guò)合理的興趣指導(dǎo)，把課堂上的閱讀與課外學(xué)生自主進(jìn)行的閱讀加以融合[2]。兩者在互相推進(jìn)的作用下便可以有效地將中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，減少由于所學(xué)課程太乏味而導(dǎo)致的厭學(xué)情況發(fā)生。

3.有效提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

課外名著的閱讀，能夠有效地提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在課堂上，由于時(shí)間有限，語(yǔ)文老師僅能將基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生，想要徹底掌握這些知識(shí)，就必須要在課外多下功夫。通過(guò)名著作品的閱讀和積累，學(xué)生對(duì)于文章、詞語(yǔ)等各方面的理解也會(huì)不斷加強(qiáng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路中一帆風(fēng)順。

4.素質(zhì)教育的必然要求

現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才已不僅局限在學(xué)歷方面，而是更加看重有開(kāi)闊的思想和視野、具備真才實(shí)學(xué)的高素質(zhì)型優(yōu)秀人才。充分的名著閱讀可以幫助學(xué)生增加各個(gè)方面的閱歷和視野，所涉及到的知識(shí)范圍也十分廣闊，這也是當(dāng)前社會(huì)素質(zhì)教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展的必然要求。

二、中學(xué)生閱讀課外名著的指導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)方法

1.合理推薦適合中學(xué)生的名著讀物

語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本中所學(xué)的內(nèi)容，向中學(xué)生推薦適合其年齡段、方便其理解的名著作品。推薦時(shí)不可拘泥于某一種類型，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的多方面特色，既有經(jīng)典著作，也要有符合時(shí)代潮流的新銳作品[3]。還需要注意每一次推薦的數(shù)量不可過(guò)多，以防給學(xué)生造成不知從何看起的印象。在名著閱讀的評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要將學(xué)生的主體地位全面重視起來(lái)，展開(kāi)師生之間互相的評(píng)價(jià)交流，才能更好地激發(fā)起中學(xué)生對(duì)于世界名著的閱讀積極性。

2.結(jié)合課內(nèi)與課外的名著閱讀

名著作品大多冗長(zhǎng)繁瑣，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使認(rèn)真閱讀也很難長(zhǎng)時(shí)間投入。在很多地區(qū)學(xué)校的語(yǔ)文試卷當(dāng)中，與名著內(nèi)容相關(guān)的考題僅僅只針對(duì)主要內(nèi)容的評(píng)測(cè)，實(shí)際上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可以適當(dāng)?shù)卦谠囶}當(dāng)中加入有關(guān)名著閱讀的考題，將試題分?jǐn)?shù)提高，以這種合理的評(píng)價(jià)形式有效地推動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)在課后閱讀名著。這樣能夠有效地增進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，在課后便能主動(dòng)地尋找到這部作品進(jìn)行閱讀，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)視野的有效拓展。

3.在語(yǔ)文老師的有效指導(dǎo)下自主展開(kāi)閱讀

為了培養(yǎng)中學(xué)生各方面的修養(yǎng)和能力，語(yǔ)文老師也可以定期在班級(jí)內(nèi)舉辦形式豐富的閱讀活動(dòng)，利用自習(xí)或課業(yè)不太忙碌的時(shí)候在課上組織學(xué)生一起展開(kāi)閱讀，并互相交流和討論故事情節(jié)。語(yǔ)文老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)檔案袋，在袋內(nèi)收錄學(xué)生在閱讀時(shí)記錄下的感想批注、優(yōu)美詞句等內(nèi)容。定期在班級(jí)內(nèi)舉行評(píng)價(jià)班會(huì)，點(diǎn)評(píng)大家的閱讀記錄，讓學(xué)生在互相激勵(lì)中從在名著中學(xué)習(xí)到更加多的知識(shí)。

三、結(jié)論

當(dāng)前階段中，各個(gè)學(xué)校的中學(xué)生在課外讀物的選擇方面多以故事劇情為主要評(píng)定目標(biāo)，選擇自身所感興趣的故事題材進(jìn)行閱讀，涉及到真正有文化內(nèi)涵、歷史與科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍少之又少。只有良好的習(xí)慣才能鍛煉和培養(yǎng)中學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，繼而加強(qiáng)整體的文字功底。名著的閱讀能夠使中學(xué)生受到人文思想的熏陶，并學(xué)習(xí)到更加豐富和有用的知識(shí)，無(wú)論是對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)還是在為人處世方面都有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴火祥.走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典 吸納文化精華——初中生“名著閱讀”現(xiàn)狀及思考[J].才智，2014，22：283.

[2]夏友巍.求佳境以情育情——淺談如何加強(qiáng)初中課外閱讀指導(dǎo)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014，12：55.

[3]劉文軍，倪崗.借評(píng)價(jià)促閱讀：課外閱讀有效評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[J].課程教學(xué)研究，2015，09：85-88.