如何讓微課為留守學(xué)生服務(wù)

馮尚財(cái)+劉昌國

【摘 要】留守高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為底子薄，成績差，動力不足，自覺性不強(qiáng)，無興趣等，本文從多個角度探討了利用新的教學(xué)模式、方法解決高中留守學(xué)習(xí)困難和改變其學(xué)習(xí)況的途徑和可能性。

【關(guān)鍵詞】高中；留守學(xué)生；微課；服務(wù)

留守高中生作為一個特殊群體，在心理健康與學(xué)習(xí)成績等方面都存在很多問題。微課作為一個新生事物，其“短小精悍”的特點(diǎn)有利于解決留守學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。如何有效地利用微課，解決留守學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，改變高中留守學(xué)生底子差薄、成績差、厭學(xué)、偏科等學(xué)習(xí)問題，充分發(fā)揮微課的作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，我們在教學(xué)實(shí)踐中將二者相互配合，既關(guān)注了留守高中生的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛他們的身心健康，又精心選擇、設(shè)計(jì)了微課，具體有以下幾個方面。

一﹑校情

我校是后建完全高中學(xué)校，所招學(xué)生絕大多數(shù)是來自全縣各地的留守孩子，他們多在學(xué)習(xí)上存在嚴(yán)重問題，具體表現(xiàn)在一下幾個方面。

（1）底子薄，成績差。自小學(xué)到初中大多數(shù)學(xué)生有祖輩監(jiān)管，學(xué)習(xí)幾乎處于被放棄狀態(tài)，到高中后加上學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的難度，學(xué)習(xí)困難更為突出，成績一塌糊涂。

（2）學(xué)習(xí)自覺性不足。留守高中生的意志力比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，不愿意主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)，往往需要老師，家長的督促和監(jiān)督才能完成。

（3）學(xué)習(xí)無興趣。留守高中生一進(jìn)教室就情緒低落，沒有興趣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。

（4）缺乏自信心。留守高中生在學(xué)習(xí)上沒有取得過成功，從來沒有得到過其中的樂趣，只感受到壓力、無助，長此以往逐漸缺乏學(xué)習(xí)信心。

（5）學(xué)習(xí)動力不足。監(jiān)護(hù)人精力有限，文化程度不夠，監(jiān)管方法不當(dāng)甚至有不敢管，不便管等因素，大部分留守高中生學(xué)習(xí)動力不足，成績較差。

我縣留守高中生學(xué)習(xí)問題復(fù)雜嚴(yán)重，亟待解決，微課的出現(xiàn)，為改變這一現(xiàn)狀提供了有力的保障。

二﹑微課在留守高中生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

（1）“短小精悍”便于接受。時間短，容量小，主題精。在留守學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散前就已經(jīng)將知識點(diǎn)講解透徹，學(xué)習(xí)完畢之后可以達(dá)到立竿見影的效果，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，幫助樹立信心，學(xué)習(xí)激情漸漲，天長日久，自主學(xué)習(xí)能力就會相應(yīng)提高。

（2）內(nèi)容豐富，知識全面。微課所涉及的內(nèi)容豐富，課內(nèi)外知識、練習(xí)都有，小學(xué)、初中、高中知識隨意調(diào)取，知識可以簡單淺顯些，極大地滿足了高中留守學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（3）多功能化，有吸引力。設(shè)計(jì)微課，內(nèi)容生動形象，圖文并茂，便于共享，學(xué)習(xí)場地靈活化，尤其能反復(fù)播放，就等于教師一次又一次反復(fù)講解知識點(diǎn)。

（4）留守學(xué)生大多都對網(wǎng)絡(luò)手機(jī)有依賴癥，大多數(shù)學(xué)生都持有手機(jī)（家長圖方便、省事；學(xué)生用各種理由拒絕逃避學(xué)校的監(jiān)管、打擊），教師可充分利用這有利條件推廣、督促微課學(xué)習(xí)。

（5）留守學(xué)生有大把空閑、零散時間，適合微課的特點(diǎn)，方便微課的學(xué)習(xí)。

三﹑留守高中生有效利用微課的途徑

微課正因其微，所以不該組織也難以組織起規(guī)模化的學(xué)習(xí)，也正因?yàn)樗?，容易被忽視或一笑而過，那么如何來落實(shí)這“微小”者的作用，讓它成燎原之勢，正真有助于留守學(xué)生的發(fā)展和提高呢？

（1）整理資源，方便取用。即如何把這些零散的視頻規(guī)模化，條理化，編排組織在一起的問題。本著網(wǎng)絡(luò)資源共享的原則，下載、優(yōu)化，推送別人的微課視頻，豐富微課資源、內(nèi)容。

（2）傳播推廣，提高效率。即如何把這些東西在盡可能大的范圍內(nèi)推廣普及，傳播出去的問題?，F(xiàn)在微信、QQ等眾多聊天軟件進(jìn)入了人們的日常生活，做為教師要組建、加入一些“群”，充分利用這些軟件提供的平臺和利用它占據(jù)人們生活的便利條件，充分推廣微課內(nèi)容，以提高微課學(xué)習(xí)的效率，增加學(xué)習(xí)機(jī)會。

（3）講究形式，內(nèi)容新穎。微課的內(nèi)容要新穎別致一點(diǎn)，形式要靈活多樣一點(diǎn)，用語要幽默風(fēng)趣詼諧一點(diǎn)，拍攝場合要輕松隨意一點(diǎn)，別像平時教室內(nèi)授課那樣正規(guī)拘謹(jǐn)。

（4）跟蹤督促。留守學(xué)生都有厭學(xué)、怕學(xué)，偷奸耍滑、懶惰的特點(diǎn)，教師對微課制作和微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都要有督促有跟蹤，抓落實(shí)，否則，很難達(dá)到預(yù)期目的。

總之，解決留守高中生的學(xué)習(xí)問題，措施方法很多，微課的利用正好診治留守高中生的學(xué)習(xí)弊病，教育的最終目的是要學(xué)生得到能力提升或是獲取知識，讓其健康成長。所以多途徑，多形式，以能讓學(xué)生受益為準(zhǔn)、為好。

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