新媒體環境下大學生接受審美教育的必要性

李莉+陸心遠

摘 要：文章首先闡述審美教育的重要性，接著通過問卷調查及訪談，對當代大學生審美素養特征作出總結，并分析新媒體環境的特征及其對大學生審美教育的利弊。最后得出結論：大學教育者應做一些有效的正確引導，尋求一套更可靠的方式，利用更優質的社會資源來提升大學生審美教育的質量。

關鍵詞：新媒體；大學生；審美教育

1 審美及審美教育

何為審美？簡單地講，它是主體對客體“美”的感受、判斷、鑒賞與品味，通過審美主體與審美客體的接觸，獲得獨特的精神享受和審美體驗。這種關系不僅和客體自身的特征、內涵及社會性有關，而且和主體欣賞水平以及閱歷有較大關聯，同時也涉及主體對客體“美”的價值判斷。客體具有自身價值的同時具有“被審美”的價值，從而為建立審美關系創造必要條件。然而，價值雖然是客體的本質體現，但是其最終的價值取決于主體對客體的評價，這也是主體審美價值觀的體現。所謂審美價值觀，即主體對客體“美”價值（包括審美認識、情感、信念等）等方面的認識和理解。通俗地講，它是一種美丑觀，關系到主體的審美需要、動機、愛好、理想等，是主體評定客體價值標準的重要組成部分。

那么，什么是審美教育呢？18世紀德國偉大詩人、劇作家席勒在《審美教育書簡》中寫道：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養我們的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。”由此可見，“審美教育”同“智育”、“德育”是區分開來的，這也開辟了“感性和精神力量的整體”和諧發展為理念的現代審美教育模式。通俗地說，審美教育就是借助審美媒介進行審美活動，從而提高受教育者的審美修養，完善審美心理結構，促進其和諧發展的教育。

美育是關于人心和精神靈魂的教育，更是對人的全面教育。由此可見，大學生接受審美教育不可或缺，意義深遠。高校可借助自然和社會的豐富教學資源，對大學生實施系統化的審美教育，力求大學生獲得全面的提升，擔負起建設現代化國家的重任。

2 新媒體的特征

隨著時代和科技的發展，新媒體漸漸成為現代人生活和學習的一部分。從本質上講，新媒體是數字技術在信息傳播媒體中的應用所產生的新的傳播模式或形態。新媒體有一重要的特點便是傳播信息極為迅速。一條消息可以迅速傳給十個人，而十個人又可各自迅速傳給另外十個人，以此類推，即為爆炸式增長，這便是新媒體的特點。而這一大特點也成為一把雙刃劍，在此淺談新媒體對大學生的部分影響。

根據中國互聯網絡信息中心2016年8月發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民數量已達7.1億，其中20～29歲年齡段的網民占比最高，達30.4%。新媒體以其獨特的功能和魅力吸引著最易接受新生事物的大學生群體，已經成為大學生獲取信息和交流溝通的主要渠道，極大地改變了大學生原有的交往方式、生活方式、思維方式及思想觀念。

新媒體不僅影響著大學生的價值取向，還對大學生的審美素養起到重要的引導作用。新媒體的日益興盛，已經徹底改變了大學生所處的媒介環境，以互聯網和手機為物質基礎的網絡文化提供了全球豐富的文化信息及互動交流的方式，像一把“雙刃劍”，對大學生個體價值取向和審美素養產生了重要的雙重影響。

3 新媒體環境下對大學生審美素養的調查

在當今新媒體環境下，筆者針對大學生審美素養，以問卷、訪談等形式進行了調研。通過整理調研結果，對新媒體環境下大學生審美素養作出如下總結：

第一，半數以上學生不能完成自我驅動型的審美素養教育，對自身審美素養的發展也沒有明確的目標，甚至沒有這方面的意識。少數在該方面有一定自我驅動性的同學，所屬專業也集中在藝術等相關學科（如圖1）。

第二，從審美情趣上說，當代大學生審美思維較為活躍、趣味廣泛，呈現多元化趨勢；對信息的價值取向呈現明顯的發散性，更偏好于接收輕松愉快的信息，有過度娛樂化傾向（如圖2）。

第三，審美能力有待提高，重塑審美理想迫在眉睫。雖然當今大學生審美活動開始從積極欣賞向嘗試創造方面發展，但是面對五花八門、缺乏監管、信息量過載的新媒體環境，大學生缺乏判斷力，甚至無法辨識“美”與“丑”，出現了不少以“丑”為“美”的例子。因此，摒棄社會上的不良習氣，糾正畸形的審美追求、重塑審美觀是開展審美教育的當務之急。

4 新媒體環境下大學生接受審美教育的必要性

4.1 審美的重要性

加強審美藝術教育能夠促使學生樹立正確的審美觀，提高學生鑒賞美和創造美的能力。歷史告訴我們，一個國家如果科學技術水平低下，就會落后挨打；但是如果（下轉第頁）（上接第頁）一個民族失去了自己優良的文化傳統，那就意味著這個民族的消亡。由此可見，優良的文化傳統對于一個民族乃至一個國家都有著重要的意義。因此，對一個國家的人民，特別是對當代大學生實施傳統文化教育，就顯得尤為重要。

4.2 審美教育基礎薄弱

受應試教育的影響，當今大學生在進入大學前的基礎教育中，藝術教育及審美教育并未受到重視，甚至在中學階段，僅有的藝術欣賞課也被文化課占用，造成審美素養基礎薄弱。對于中外經典的藝術作品，如文學、音樂、美術、攝影等都缺乏認知。相關調查顯示，半數以上大學生極少聽古典音樂，從未去過博物館、美術館觀看展覽，從未聽過音樂會。大多數學生的美術修養基本停留在卡通畫上，對中國和西方的繪畫、雕塑、建筑作品都毫無感覺；他們不喜歡古典音樂，只對流行歌曲情有獨鐘。長此以往，感官享樂替代了審美欣賞（如圖3）。今天的大學生，作為審美主體，常常把自己置于消極被動的地位，能夠感受、發現、領悟到的審美意蘊大大減少，思考力日漸退化，審美創造力也逐漸喪失。

4.3 新媒體環境存在大量審美誤導

新媒體是市場經濟的伴生物，其商業化的生產目的和工業化的制作方式決定了新媒體引導的大眾文化要倚重市場，通過媚俗的方式討好大眾以謀取利潤，追求經濟效益最大化是其根本價值目標。大眾文化為了滿足消費者的好奇心，以一種非現實的方式表現現實，這在客觀上在大學生的認知層面上描繪了一幅幅幻景。新媒體在迅速發展的同時也產生了異化現象，把關人和受眾在互聯網時代已經失去了原有的審美能力。人們摒棄傳統的“真”，轉而追求另一種所謂的“真實”，而實際上卻是異化了“美”，尊崇了“丑”。

新媒體環境中存在大量的審美誤導信息：

首先，網絡暴力橫行。人們對于明星的緋聞、丑聞的關注度往往高過其他新聞信息。一則明星丑聞常常有數十萬的轉發量、數百萬的評論，人們對此類事件的關注度越高，越是表明人們從“審美”走向“審丑”。

其次，虛假的網絡信息。網絡謠言、圖文不符現象層出不窮。由于新媒體不同于傳統媒體，新媒體不需要經過編輯審核、出版監督和新聞管理就可以將信息傳播出去，媒體為吸引受眾，斷章取義，故意放大事件小細節，只為賺取點擊率，最終導致虛假信息、網絡謠言肆意橫飛。另外，隨著圖片編輯軟件功能的完善，虛假圖片層出不窮，嚴重違背了審美標準，成為“美”的反面教材。

最后，網絡信息污染嚴重。因為新媒體審核門檻低，黃色、血腥、暴力的圖片、視頻肆意傳播，也在荼毒著大學生的思想。甚至有很多大學生受此類網絡信息影響，走上了犯罪道路。這與“真善美”原則背道而馳，其危害極大。

5 結語

當代大學生肩負著建設祖國的使命，審美教育將為此添磚加瓦。新媒體時代為大學生帶來更多的信息、更寬廣的見識、更多的機遇，但同時它的誤導作用也不容忽視。所以，大學教育者應做一些有效的正確引導，另辟蹊徑，尋求一套更可靠的方式，利用優質的社會資源來提升大學生審美教育的質量。

參考文獻：

[1] 劉曉峰.新媒體傳播環境下高校美育教學方式的改革[J].青年記者（中），2016（9）：122.

[2] 焦玲玲.新媒體視域下美育的利與弊[J].繼續教育研究，2015（8）：115-116.