“95”后高職生的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學改革研究

孫剛

摘要：高職教育的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式與普通院校有著明顯區(qū)別，所以高職院校思想政治理論課教學必須構(gòu)建適應高職教育特點和要求的教學模式。本文介紹了“教學內(nèi)容專題化、教學方法多樣化、實踐教學系統(tǒng)化、考核評價多元化”的教學模式，實踐證明，這種模式提高了高職院校思想政治課教學的實效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教學改革

目前高職院校的學生幾乎全是95后，他們成長于中國經(jīng)濟、文化的轉(zhuǎn)型期和全球化的背景下，具有不同于80后學生的個性特征、思想觀念、行為方式和價值取向等。他們自主意識與自我觀念極強，個性張揚、喜歡挑戰(zhàn)，標新立異，但是自主學習能力和自我約束能力差，以至于思政課老師發(fā)出了現(xiàn)在的學生越來越難教的感慨。此背景下，我們覺得有必要進行教學改革，探索在教學內(nèi)容、教學方法、考核評價和實踐活動等方面的新思路和新方法。

一、改革的措施

（一）整合教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容專題化

互聯(lián)網(wǎng)海量的信息使95后學生心智早熟，知識面較廣，勇于發(fā)表自己的見解。現(xiàn)代社會浮躁以及快節(jié)奏的生活方式使他們喜歡快餐文化以及玄幻、通俗的文學作品，厭惡死板的說教。如果“基礎”課過于追求理論的系統(tǒng)性或概念原理的闡述，課堂效果就會大打折扣。我們對教材內(nèi)容重新整合，用比較通俗形象的名稱命名各個專題。專題一“大學，我來了”；專題二“中國夢，我的夢”；專題三“人為什么活著？”專題四“人貴有精神”；專題五“有‘禮走遍天下”；專題六“道德律令，在我心中”；專題七“法律紅線不能碰、底線不能越”。依據(jù)這七個專題組織教學內(nèi)容，對教材內(nèi)容不求面面俱到，按照要精要管用的原則來增刪，重點講授和學生實際生活和現(xiàn)實社會密切相關(guān)的內(nèi)容，幫助學生解決成長過程中遇到的實際問題，引導學生具有良好的道德情操和法律意識。

（二）改革單一授課模式，采用多種教學方法和手段

單一的教學方法和手段，對思維活躍和自控力不是很強，喜歡求新求變的90后高職學生而言很難引起他們的興趣。為了提高課堂效果，我們綜合運用了多種教學方法。

一看：視頻觀感法。在《基礎》課教學中，根據(jù)專題教學內(nèi)容，播放了一些視頻短片。視頻觀感法切記讓學生帶著問題看，看完再討論，教師做好總結(jié)，切不可放完了事。

二說：通過問題教學法、討論法、案例教學法等多種教學方法，提高學生上課的抬頭率，調(diào)動學生開口說話的積極性和提高對本課程的興趣。

三聽：每學期我們都組織時政講壇，聘請學校各二級學院的領導或社會有關(guān)知名人士講授。通過聽講座，學生能及時了解國內(nèi)外形勢和國家的大政方針政策，能理性分析一些社會熱點問題。

除了綜合運用多種教學方法，思政課教師還可以積極搭建網(wǎng)絡交流平臺，不斷開辟高職大學生思想政治教育的新途徑。

（三）實行多元化考核評價體系，重視過程管理

95后高職學生是改革開放成果的享有者，他們愛玩、愛睡覺、喜歡電腦游戲、甚至經(jīng)常利用上課時間玩手機和電腦。為了盡可能減少此類問題的發(fā)生，督促學生認真聽課，我們?nèi)∠谀┛荚嚕訌娖綍r考核，實行多元化考核評價體系。一是平時成績，占總成績10分，主要考核課堂表現(xiàn)，對課堂積極回答問題的同學適當加分。二是筆記本，占總成績10分。三是實踐活動，占總成績50分。四是期末考試，占總成績30分。這種多元化考核評價體系重視過程考核和平時管理，更有利于學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

（四）強化實踐教學，構(gòu)建實踐教學體系

95后是娛樂能力超強的一代，他們樂于表現(xiàn)。在《基礎》課教學中，老師應重視學生的個性特點，設置一些他們感興趣的實踐活動，制定實踐教學大綱和實踐活動手冊，通過各種形式的實踐活動，促進學生的個性發(fā)展，從而使得教學更富有針對性和實效性。

二、改革的成效

通過以上一系列改革，《基礎》課教學收到了明顯的成效。

（一）課堂教學效果明顯提升，學生上課抬頭率提高

以前上課學生睡覺和玩手機的現(xiàn)象比較嚴重，現(xiàn)在，認真聽課和參與互動的學生多了很多。

（二）學生綜合素質(zhì)和綜合能力得到提升

通過學生的自主活動和教師的適時引導，學生的諸多素質(zhì)和能力得到了明顯的提升。通過實踐活動和過程性考核，學生的良好的行為習慣和團隊意識也提升明顯。

（三）教師的教學水平明顯提升

為了適應求新求變的學生，教師要不斷學習，不斷探索適合的教學方法和手段，不斷豐富教學內(nèi)容，無形中教師的教學水平得到了提升。

三、改革中應注意的問題

（一）改革的目標應致力于把學生培養(yǎng)成完整的“社會人”，而不是片面的職業(yè)人

有些高職院校一味抓學生的專業(yè)技能，而忽視綜合素質(zhì)的提升。95后高職學生個性較強，集體意識和社會責任感較弱，作為育人為主的“基礎”課應致力于提高學生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和政治素質(zhì)等，重點培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、責任意識、遵紀守法意識等。

（二）完善考核評價機制，盡量做到公平合理

教師要重視平時成績的考核。一要做好平時成績的記錄工作，對于記錄成績不良的學生要適時提醒。二要督促學生記好筆記本。要經(jīng)常提醒學生帶筆記和記筆記，并經(jīng)常抽查筆記。95后高職學生上課玩手機的現(xiàn)象非常普遍，記筆記是為了督促他們認真聽課。三要保證實踐活動的成績盡量公平公正，采取學生評價和老師評價相結(jié)合的方法。另外補充講授一些重點知識。這種多元化考核評價體系重視過程考核和平時管理，更有利于學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。