新媒體環(huán)境下高校教學(xué)方式的變革

彭國強

摘 要：隨著信息科技的發(fā)展，新媒體的傳播方式也呈現(xiàn)多樣化的特點，尤其是高校的教學(xué)模式在新媒體環(huán)境下發(fā)生著巨大的變革。本文立足于當(dāng)前高校的教學(xué)實際，從新媒體的特點和內(nèi)涵出發(fā)，提出個性化教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)和檢索式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新媒體發(fā)展環(huán)境下，高效利用信息技術(shù)改革教學(xué)模式的實踐。在教學(xué)云平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上推進學(xué)校云資源建設(shè)的步伐，推動信息化教學(xué)應(yīng)用研究，完善學(xué)校的體制機制保障措施，更好地促進高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。

關(guān)鍵詞：新媒體；教學(xué)變革；云平臺

新媒體是基于數(shù)字技術(shù)的所有媒體科技的總稱，包含網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視、博客、移動電視等全新的信息傳播渠道。新媒體傳播的特點，首先是全面性和滲透性，它突破了實踐和空間上的界限，實現(xiàn)全球信息資訊的實時傳播。其次，新媒體的傳播具有個性化的特點，即當(dāng)前的信息傳播媒介均能夠?qū)崿F(xiàn)信息的分類和過濾，使用者能根據(jù)自己的需求選擇希望接受的信息，屏蔽自己不太感興趣的內(nèi)容。

一、新媒體傳播對高校教學(xué)模式的影響

新媒體信息的發(fā)展，改變著人們的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，人們通過書本、文字材料進行信息的收集和新知識的學(xué)習(xí)，新媒體信息匯集了大量的知識信息，包括學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)視頻等一系列的教育資源，學(xué)習(xí)者通過搜索引擎，篩選自己需要的學(xué)習(xí)資料，不受時間和地點的限制，這能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

對于高校的教學(xué)方式，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的自主性更加多樣化。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師是教學(xué)的主體，限于場地和時間的要求，學(xué)生在集中的時間和地點接受知識。而新媒體環(huán)境下教學(xué)模式，則完全能夠突破這種限制，學(xué)生隨時隨地可以學(xué)習(xí)來自世界各地的在線課堂資源。由于新媒體傳播的優(yōu)越性和便捷性，高校教學(xué)方式表現(xiàn)更加多元化，各種新型的創(chuàng)新課堂不斷呈現(xiàn)，為高校的教學(xué)改革起到較好的推動作用。

二、新媒體環(huán)境下，高效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在信息化環(huán)境下，很多學(xué)校通過建立精品課堂、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上圖書館等，利用先進的信息技術(shù)，打通獲取知識的渠道，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。推動信息技術(shù)支持下的混合學(xué)習(xí)模式，以及信息化技術(shù)教學(xué)的研究。

1.建立教學(xué)云平臺，資源共享

云平臺，顧名思義，是一個提供數(shù)據(jù)存儲的虛擬數(shù)據(jù)庫。這種平臺允許開發(fā)者將寫好的程序放在“云”里運行，或是使用“云”里提供的服務(wù)。高校應(yīng)該加強云平臺的建設(shè)，打通各個教學(xué)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)鏈接，并實現(xiàn)共享。教學(xué)云平臺包括了云資源平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、課程學(xué)習(xí)中心和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺等。將公共課程、基礎(chǔ)教育課程、多媒體課件等傳送到平臺上，不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和提升，開發(fā)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，提高組員利用率。

2.明確教學(xué)重點，培養(yǎng)思維能力

新媒體的傳播方式讓學(xué)習(xí)更自由和便捷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到巨大挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，高校教學(xué)應(yīng)該有針對性地進行改革，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的互補和結(jié)合，將多種教學(xué)模式融入教學(xué)課程中。開放教學(xué)內(nèi)容，高校應(yīng)該從傳統(tǒng)的單一傳授知識技能為重點的教學(xué)中解放出來，著重培養(yǎng)學(xué)生研究、解決問題的能力，現(xiàn)有的信息技術(shù)大大豐富了學(xué)生獲取知識的途徑，教師應(yīng)該充分利用好課堂的有限時間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和獨立思考的能力。

3.開放教學(xué)空間，產(chǎn)學(xué)研合作教育

高校教育的最終目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，因此，高校教學(xué)應(yīng)該特別注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強產(chǎn)學(xué)研合作教育。積極開展學(xué)習(xí)實踐活動，給予學(xué)生更大的靈活性，讓學(xué)生能夠充分利用學(xué)校現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)習(xí)效率，增強社會實踐和科研能力。學(xué)生的課堂不僅僅是在學(xué)校，還應(yīng)該在社會和實驗室，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體信息技術(shù)的作用，給學(xué)生足夠的時間在實踐中學(xué)習(xí)，為以后適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。

4.提高信息化水平

信息化教學(xué)的應(yīng)用研究是高校教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。高校要充分利用好新媒體教學(xué)的輔助功能，就必須開展信息化教學(xué)的應(yīng)用研究。轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，建立合作教學(xué)、混合教學(xué)的高校教育模式，改變以往以教師為重的灌輸式教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，及時反饋和評價教學(xué)成果，以適應(yīng)社會發(fā)展和信息技術(shù)進步的要求。

三、總結(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對高校畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求，高校教育改革的急迫性和必要性日益凸顯，尤其是新媒體環(huán)境下的教育體制改革。培養(yǎng)社會發(fā)展需要、企業(yè)認(rèn)同的高校畢業(yè)生，高校在教學(xué)過程中要充分利用新媒體在教學(xué)中的重要作用，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣和能力。同時，在新型的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該開闊教學(xué)的視野，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的瓶頸。

參考文獻：

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