培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見

周業(yè)超

摘要：興趣是學(xué)習(xí)和鉆研的動力，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往使數(shù)學(xué)處于“教師演說性講解，學(xué)生毫無激情地聽課”的被動境地；培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式和方法很多，而教學(xué)改革也正朝著興趣學(xué)習(xí)的方向邁步，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動積極的參與到教學(xué)中來，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，才能夠更好的體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng)和營造活潑的課堂氣氛；穿插數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)故事；單一評價觀點；升華教學(xué)內(nèi)容；有趣的問題

G633.6

興趣是學(xué)習(xí)和鉆研的動力，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往使數(shù)學(xué)處于“教師演說性講解，學(xué)生毫無激情地聽課”的被動境地。而初中生自我控制和理智學(xué)習(xí)的能力還很不夠，加之?dāng)?shù)學(xué)理論的抽象性和空洞性，使一些學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生了一種恐懼心理，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，怎樣培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，自然而然地擺在了我們教師的面前，就這一話題，筆者想談?wù)勗诙嗄甑慕虒W(xué)生涯中的一點感悟。

一、注重情感培養(yǎng)和營造活潑的課堂氣氛

健康、和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生愉快地進行學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和智力水平的發(fā)揮，同時還能使學(xué)生由于對老師的尊敬和愛戴而將情感遷移到熱愛學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。數(shù)學(xué)是初中階段課時量較多的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)活動中與學(xué)生接觸最為頻繁，師生關(guān)系的好壞對教學(xué)活動能否順利進行起著決定作用。

二、教學(xué)中適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)故事。

在初中數(shù)學(xué)教材中，蘊含著許多數(shù)學(xué)成就和數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，教學(xué)時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹這些成就和應(yīng)用。例如，在講負數(shù)時，就可以穿插我國秦漢時期的算經(jīng)《九章算術(shù)》中關(guān)于負數(shù)應(yīng)用的記載。教材中的“圓，一中同長也”這句話摘自《墨經(jīng)》（公元前480年----公元前390年）、學(xué)習(xí)圓的知識便可介紹其有關(guān)內(nèi)容。再如，在講“黃金分割”時，補充介紹“優(yōu)選法”的重要作用以及“黃金矩形”的應(yīng)用，“黃金分割”與審美觀的關(guān)系等內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)初中生喜歡聽有情節(jié)，有興趣的故事的特點，在教學(xué)中插進一些故事。例如，在教平面直角坐標(biāo)系時，介紹平面直角坐標(biāo)系又叫笛卡爾直角坐標(biāo)系，講述笛卡爾通過參軍訓(xùn)練提出平面直角坐標(biāo)系的過程，這樣，不但擴展了數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，而且從根本上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的單一評價觀點

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果的全方位進行評價，評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，讓學(xué)生感受到自己的成長和進步、感受到由于個體差異而形成的自己的學(xué)習(xí)過程和方法的特點增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次，恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，如果學(xué)生對自己某次考試的結(jié)果不滿意，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件允許學(xué)生有再次考試的機會，這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，尊重了學(xué)生之間的個體差異，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了條件。再次，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價。對學(xué)生這方面的評價要我們看學(xué)生是否積極思考，是否有意識的對所發(fā)現(xiàn)的問題進行分析、總結(jié)、尋求解決問題的途徑。

四、通過升華教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

升華教學(xué)內(nèi)容有時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理已掌握內(nèi)容后，向?qū)W生提出除了“3、4、5”勾股數(shù)組以外，你還能舉出多少組勾股數(shù)，在學(xué)生舉出一些后，我接著說：“符合勾股定理的數(shù)有無數(shù)組。”并簡單向?qū)W生介紹求勾股數(shù)組的方法；在學(xué)生會用平方根表查平方根后，說明在日常生產(chǎn)和生活中經(jīng)常遇到求平方根的問題，但有時查表很不方便，計算器有沒有帶在身邊，接著向?qū)W生介紹了筆算開平方根的方法，不僅激發(fā)了興趣，還讓學(xué)生們認識到這些知識的確有學(xué)習(xí)的價值。

五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一些有趣的問題

上課要把握住學(xué)生、吸引住學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以在教學(xué)引入上下功夫。如在講指數(shù)內(nèi)容時，我用一個故事引入：一個愛下象棋的國王為了獎勵一個有功的大臣，讓這位大臣提出自己的要求，由國王來滿足其要求以達到獎勵大臣和體現(xiàn)國王派頭的目的。這位大臣提出了一個“小小的”要求——只需在象棋盤（64格）上堆滿小麥即可，即在棋盤的第一格上放一粒、第二格上放2粒、第三格上放4粒、第四格上放8粒，以此類推，以后的每一格上所放粒數(shù)都是前一格的兩倍，直到放完64格。國王聽完大臣的要求后不假思索的就欣然應(yīng)允了。然后讓學(xué)生猜一猜放完64格要多少小麥？當(dāng)學(xué)生說出自己的各種猜測后，我說出需要的小麥可把我國960萬平方公里的國土大約鋪上3厘米厚的一層時，學(xué)生感到十分驚訝，難以置信，這時我說：“只要你們學(xué)號這節(jié)知識，通過計算就可以驗證這個結(jié)論......”這樣的引入對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的作用。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式和方法很多，而教學(xué)改革也正朝著興趣學(xué)習(xí)的方向邁步，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動積極的參與到教學(xué)中來，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，才能夠更好的體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，只要我們善于思考，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，不斷調(diào)整教學(xué)方法，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)改革推向深入。

參考文獻：

[1]盧梭.愛彌兒[J]. 人民教育出版社.2005

[2]金鈞.“懂了”背后的有效性缺失-莫讓教學(xué)在附和聲中戛然而止[J].

[3]林珍.中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]中國出版集團現(xiàn)代出版社2011.