談教師的魅力

肖林

魅力是一種生活狀態。中國形象設計協會秘書長程從正說：不是每個人都有美麗的外表，但每個人都有屬于自己獨特的魅力。在社會的大舞臺上，美麗經不起太多的風吹雨打，只有魅力之花才能永遠盛開！《學記》中有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”作為一個教師，要具備一定個人魅力，才能吸引學生。現代社會中，一個有魅力的教師，應該是一個有學識，有幽默感，親近和關愛學生，熱愛生活的人。

先說我自己的一個故事吧。記得很多年前，我回到故鄉，心里仍惦記著我小學的班主任蔡老師，這是我們當時這一批小孩子永遠都不會忘記的好老師。其實，現在想來，對老師當年在課堂上講授過什么知識，具體說過的內容早已忘記了。印象最深的是到了春天，我們地處深山的學生，有時會在上課期間偷偷跑到山上去挖竹筍，老師又是擔心又是無奈，只好跟著我們去，回到學校還把挖來的竹筍煮給我們吃，笑咪咪地看著我們美美地飽餐上一頓，少不了用他的油鹽和米飯。那個時候，由于物質貧乏，油鹽和米飯是比較金貴的，但他絲毫不吝惜。到了夏天，他會帶我們到溪流邊讀書，然后再回來習字。有時候，他會在溪流邊忘情地大聲吟哦詩句，我們受到感染，也搖頭晃腦大聲跟讀，并吵著要他教我們詩歌。其實，我們那時只不過是三四年級的學生，他吟唱的詩歌，已大大超出了授課范圍，但他很樂意教我們。他記憶力極好，隨口能吟出許多我們沒聽過的優美詩句，有些詩句還特別長，但他都能一口氣背完，讓我們大為佩服。而他讀完之后，也有一種自得的神情。許多詩句，就是那個時候扎根在我的腦海里的。我對詩詞的興趣，也是在那個時候培養的。現在想想，陶淵明當年“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”的情景，竟宛然在目。可惜我們當年太小，無法感受這一充滿逸趣的情懷，而現在，卻十分想念。

懷念和蔡老師相處過的時光，其實是懷念與他在一起時的一種美好感覺。有人說，當一個好老師的起點是帶好一個班，教好一門課，但是如果想成為一名被學生牢記的老師，他應該是既充滿學識魅力又具有人格魅力的老師，這樣的“魅力教師”對學生的成長有著決定性的影響。蔡老師，他就是我心目中的魅力教師。他其貌不揚，但能讓我們這批當年的小孩子一生銘記，我覺得，他身上有很多優點，都是我們現在當老師的應該學習的。比如，他學識淵博，上課引經據典，旁征博引（雖然那個時候我們并不太懂，但很生敬意）；他對學生親善友好，寬容體貼；他熱愛生活，親近自然，能為學生創設良好的學習環境（比如平等、自由）。

如今，自己也當了老師，回想起我受教育的歷程，特別是蔡老師給我的影響，讓我更堅定地認為，做一個有魅力的教師，應該是我終生追求的目標。

但是，每當我們講到老師，特別是優秀教師的敬業，總不忘“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，或把它當作“天底下最光輝的職業”。前者用“死”、“盡”、“灰”“淚”等詞來形容老師，老師哪還有什么形象可言，有什么值得自豪之處呢。而后者，把老師捧到天上去，好像老師是一個高高在上的圣人，具有不可撼動的權威性，那如何與學生親近呢。所以，今天我們作為新世紀的老師，在新形勢下，要改變觀念，做一個有魅力的教師，既要顯示個性與才華，又要與學生親近交流，做學生的朋友。這樣，才能適應時代的變化。那么怎樣才能成為一個魅力教師呢？

做一魅力教師，首先要提升自己的學識魅力。一個好老師，一定是一個善于學習的老師。俗話說：“教師有一桶水，才能給學生一杯水。”這一桶水，絕對不僅僅是專業范疇內的一桶水。教師與學生的接觸大部分來自于課堂內的教學活動，試想一個教師若能在教學問題上機智處理，舉一反三，在教學拓展問題上也能旁征博引，侃侃而談，能不吸引學生的眼球嗎？

做一個魅力教師，其次應該在鉆研本學科的前題下，盡量讓自己成長為一個多面手。多才多藝的老師往往更受學生的歡迎。男老師經常有些讓學生佩服的地方，比如說籃球打得好，足球踢得棒，等等，往往會讓一些調皮貪玩的學生很順從，從而能更好地進行交流教育。我個人比較喜歡攝影和旅游。我把拍的一些照片和寫有旅游行記與學生一起分享，學生很是受到觸動。受到我的影響，我班很多學生愛上了攝影。在學校組織的攝影大賽中，我班有一個獲一等獎第一名，一個獲三等獎。我也會經常和他們講我的旅行見聞，學生也非常愛聽。我在講《祝福》時，跟學生講到女性在舊社會受到有壓迫，然而，我在云南旅游中，卻到過中國唯一的母系氏族社會群——瀘沽湖，在這個社會里，女性才是社會的主宰。學生聽了非常驚異。我還跟學生講起在西藏的經歷，《可可西里》的傳說，布達拉宮的神奇，學生也是非常感興趣。我也跟學生講我在國外的見聞。我們自由行去過泰國、馬來西亞等。講那那里的風土人情，開拓了學生的視野，也讓他們對我上的課感興趣。

做一個魅力教師，還需要熱愛生活，張揚個性，幽默風趣，能夠親近學生，理解學生。像《十八歲的天空》里的古越濤，他個性張揚，童心四溢、酷愛做秀。他一開始也是受人懷疑，但他用自己的行動和他付出的真情以及他所收到的回報（學生以優異的成績回報他們這個酷斃了的老師）征服了曾經懷疑過他的人。在他與學生將要分手時，他向孩子們詮釋了自己獨特的教育理念。他說，他將永遠是孩子們的朋友而不是老師，他希望所有的孩子要有自己的空間，要在輕松的環境下讀書，他希望每一個孩子都是陽光少年，他用自己的行動還給孩子們一個十八歲的天空。

做一個魅力教師，還應該在生活和教學中追求美，創造美。為人師者，要樹立師表形象，方能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。如果教師蓬頭垢面，不修邊幅，甚至言行粗魯，思想猥瑣，那就只能如馬卡連柯所說：“從口袋里掏出揉揉的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了。”所以教師優雅的風度，得體的舉止，高雅的談吐，充滿為師者的魅力，才能給人以美的享受。我們的教師，并不是每個人都貌若天仙，風流瀟灑，但我們（特別是女老師）還是可以在上課前稍做打扮，比如畫點淡妝，醞釀好教學的情緒等，讓學生看到一個清爽與大方，更具活力與激情的教師形象。