初中生學習化學的興趣培養

張皖晨

在提倡素質教育的今天，教師不再是單純地傳授知識，學生也不再是被動地接受知識。在教學當中，學生是學習和發展的主體，教師應圍繞這個主體進行必要的指導和幫助，而要使學生變被動為主動學習，主要是激發他們的學習興趣。興趣是學生最好的老師，是構成學習動機最現實，最活波的心理成份，沒有絲毫的強制性，是學生搞好學習最重要的動力源。因此，在化學教學中如何激發學生學習興趣是提高教學質量的一個重要途徑。

一、重視實驗教學，激發學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。著名化學家戴安邦先生曾講過：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式。”化學實驗不僅為學生提供直觀的感性材料，激發學生學習化學的興趣，促進知識的理解和技能的掌握，而且可以培養學生觀察實驗現象、分析產生原因、歸納總結知識點的綜合能力，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度，同時也為學生今后進行科學研究打下基礎。實踐證明，生動有趣的化學試驗是激起學生學習興趣的最重要因素。各種化學物質的性質和制法，大多化學規律的形成，一些化學理論的建立，做不做實驗，學生興趣和學習效果會截然不同。在化學教學過程中不僅要求老師做好演示實驗，給學生傳授科學的實驗方法，而且要求學生做好學生實驗，增強學生的動手能力，同時還要結合教學內容，補充一些在課堂或者課余選做的趣味實驗，從而提高學生的興趣和實驗能力，比如增加白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳氣體中的燃燒實驗等，都會激發學生深厚的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強學習效果。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。

二、深化課改、聯系生產生活實際教學，激發學生興趣

在教學中聯系生產、生活實際，可以使學生對所學知識有一個更加“現實”的理解：這些知識到底可以用來干什么？美國加州大學的G.C.皮門特爾教授、美國斯特里普斯研究所醫學家R.勒納教授，都不約而同的做出科學判斷：化學是社會生活中的中心科學。如講到乙醇時，我們可以增加一些有關酒的知識，讓學生了解“為何會醉酒；酒精對人體的刺激作用；飲酒過量有那些壞處；為何混有工業酒精的假酒會造成死人”等等知識。在許多枯燥的理論教學時，也可以引入一些生產生活事例，使得理論教學更加的生動，更加形象，更有利于學生的理解。比如學習原子、分子的知識時，許多學生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個碗中，還有兩碗嗎？這樣學生很容易就接受了分子間存在間隙的結論。教師在教育教學中適當的引入這些知識，并適當的講解一些，會激發學生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們更加的喜歡化學，了解化學，并且以極大的熱情投入到化學學習中來。三、設計優美的電腦課件，激發學生學習的積極性

多媒體課件有很強的表現力、感染力和吸引力，把圖片、聲音、文字、動畫有機的結合起來，創設教學情境，激發學生的求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的境界，會在教學中產生很好的教學效果。多媒體教學是一種非常先進的教學輔助手段，在教學中利用多媒體技術的優勢，本著以人為本的思想，充分考慮學生的學習心理、學習內容、學習規律，變二維目標為三維目標，制作合適教學課件，開展豐富多彩的教育教學活動，激發和保持學生學習化學的興趣，從而調動學生自主學習的積極性。教師應根據教學需要，恰當的選擇媒體，進行優化組合，使其成為一個能夠充分調動學生多種感官進行學習的有機整體。

三、利用化學游戲，增加學習化學的興趣

在化學教學中，可以利用游戲的方法，讓學生感覺到學習化學既簡單又有樂趣。比如元素符號、化學式、化合價、化學方程式的書寫既是重點又是難點，教師應采用靈活多樣的方法突破難點。在開始學習化學式的書寫時，對學生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫化學式的方法，隨著時快時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生把紙片打開迅速閱讀有關化學式、元素符號、化合價，在兩分鐘內，把所有的能拼寫的內容寫在黑板上全對者為勝。學生對比賽游戲很感興趣，課后積極準備，同學之間互相提問，通過游戲，絕大多數的學生都掌握了化學式的書寫。

四、注重師生情感，增強學生自覺學習的興趣

我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。知識的傳遞不應該是冷冰冰的，冷冰冰的知識、冷冰冰的思想，學生是不會接受的，即使強制接受，也是暫時的。知識傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達于學生的心胸。也只有飽含“感情的知識”，學生才樂于接收、理解、記憶和運用。讓教學充滿愛，讓教育對象在愛中學習，在愛中茁壯成長，實踐我國著名教育家陶行知先生所倡導的“愛滿天下”，這樣才能醫治好他們的“厭學”、“逃學”之病，使他們變得“敏而好學”，“學而不厭”。從而引導學生在強烈的感情氛圍中自奮其力，自致其知，對真理百折不撓地探求，使他們的靈魂達到高尚的境界。這也是我們現代教師對現代學生應盡的責任。

總之，在教學過程中，把興趣的激發和培養巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的快樂。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，從而真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。