小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)措施

易孝輝

摘要：在新課標(biāo)下，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的熱情和積極性就必須尊重學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。語(yǔ)文教師也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定語(yǔ)文課堂教學(xué)方案，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生主體發(fā)展；實(shí)現(xiàn)措施

G633.3

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，語(yǔ)文教師就必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的重要性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為語(yǔ)文課堂的主人。對(duì)此，語(yǔ)文教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行重新定位，從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，語(yǔ)文教師必須豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的思維屬于形象思維，對(duì)形象和具體的事物比較感興趣。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以采用以下幾種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣：一是學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，興趣也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在動(dòng)力。在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，合理的課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。二是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，語(yǔ)文教師可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把教材內(nèi)的知識(shí)通過(guò)圖片或者影像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，改變枯燥無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。三是語(yǔ)文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，語(yǔ)文教師可以采用小組競(jìng)賽的教學(xué)模式，教師可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，小組成員可以針對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，最終得出答案。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間非常少，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提問(wèn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)鍵手段。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，勇于說(shuō)出自己的想法和建議，語(yǔ)文教師必須多鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定課堂教學(xué)方案，因材施教。對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題，教師也要采用多種回答方式，必須謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不能敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)教師也不要第一時(shí)間給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生去解答問(wèn)題，幫助學(xué)生一步步分析問(wèn)題，最終得到問(wèn)題的答案，引發(fā)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.改變教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，語(yǔ)文教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，采用相對(duì)靈活的教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，語(yǔ)文教師必須對(duì)教材有深入的了解，分析出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)合理制定教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性，有計(jì)劃的展開課堂教學(xué)，合理利用語(yǔ)文教材。

案例：語(yǔ)文教師在講解《將相和》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先要反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，了解《將相和》的教學(xué)目標(biāo)，分析《將相和》的寫作手法，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合理的借鑒《將相和》中的寫作手法，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，可以讓學(xué)生扮演《將相和》中的角色，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生都能融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的部分，但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而且教師單一以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和模式，教學(xué)評(píng)價(jià)的形式可以有很多種，而教學(xué)評(píng)價(jià)的主體必須是學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用以下幾種形式：一是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，二是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，三是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題采取調(diào)整對(duì)策。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，盡可能多的給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，語(yǔ)文教師需要注意的是課堂所設(shè)置的問(wèn)題必須在學(xué)生的思維跨度之內(nèi)，否則問(wèn)題的設(shè)置和提出都將失去意義。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，而不是單一的為了獲取問(wèn)題的答案，學(xué)生要在課堂上與教師的思想進(jìn)行碰撞，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在新課標(biāo)下，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校就必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，提高語(yǔ)文教師接受新知識(shí)和新理念的能力，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校還需要把語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的績(jī)效考核結(jié)合在一起，這樣可以規(guī)范教師的行為，提高教師工作的熱情和積極性。

二、結(jié)語(yǔ)：

在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，合理的課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。教師也可以組織各個(gè)小組之間進(jìn)行課文朗讀比賽或者是講故事比賽等等，增強(qiáng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提問(wèn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)鍵手段。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定課堂教學(xué)方案，因材施教。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，語(yǔ)文教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，采用相對(duì)靈活的教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，語(yǔ)文教師必須對(duì)教材有深入的了解，分析出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)合理制定教學(xué)方案。

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