小學語文作文教學方法的創新途徑探析

李萍

摘 要：隨著時代的不斷發展，對教育的重視程度越來越高，針對目前的現狀，教育方面逐漸進行新的探索和改革，其中對小學語文的要求也進行了相應的提高。小學語文包括許多內容，例如，對字詞的掌握，對文章閱讀的要求，還有作文的寫作等方面。 其中對小學生寫作應作為一個重點和難點提高相應的標準。在寫作方面進行創新對學生以后的發展和創新思維的提高具有很好的作用。該文章主要針對寫作創新進行了研究，通過對小學生寫作現狀的分析，提出針對小學生寫作創新的一些研究方案。

關鍵詞：小學生語文；作文寫作；方法；創新方案

G623.2

對小學生語文進行教學時，寫作在語文教學中占據了重要的位置。寫作對學生的語言，文字，和創新能力都會有很大層次的提升，《新課標》針對學生的寫作問題做出了一些新的規定。小學作文寫作的主要目的是提高學生寫作的興趣，增強自信，在觀察，思考等方面進行提升，激發學生的創新思維，用新穎的方式對文字進行表達。針對這些新的規定，語文教師也要對自己的教學方法進行新的改變，以更好的適應新規定的要求，增強創新能力，讓學生具有更好的適應性。

一、小學語文寫作教學中出現的情況。

（一）主要針對寫作技能進行培養，在學生興趣和情感表達方面不太重視。

雖然《新課標》對學生的寫作進行了新規定。要求對學生的寫作興趣進行更好的培養。但就目前情況而言，許多教師仍采用自己原有的教學方法，在寫作方面還是主要針對學生的技能進行培養。以這樣的方法進行教育的話，學生很容易跟隨老師的思路對句子的構成，語法，和材料運用方面進行大量的學習，而對文章本身的內涵不會過多的關注，內心真實的情感得不到表達。運用這樣的方式進行教學，長時間的話會使學生的寫作興趣下降，作文的表達能力得不到很好的提升。

（二）主要以文章的中心思想為出發點，對日常情況不能很好的運用。

長期以來，許多教師在進行寫作教學時都把中心思想放在最重要的位置上，要求學生在作文的表達方面一定要有深度。小學語文教師在對寫作進行教學時，要求學生在作文的最后一定要對中心思想進行再次總結，使文章看起來更加完整。其實不然，小學生對人生觀，世界觀等還沒有一個很好的認識，思想也不是完全成熟，如果過多的強調作文中心思想的表達，會讓學生的真情實感得不到很好的發揮，不利于學生今后寫作的發展。

（三）以教師的要求為主，不注重學生自身的發展要求。

寫作，從根本上來說應以學生的主觀感受為主，是學生內心情感的表達。但從目前情況來看，作文教學還主要以教師的要求為主，教師對學生作文評價還是相當重要的，而對學生內心情感的表達不會太多的關注，以這樣的要求寫作的話，會使學生以老師的喜好為主，自己內心的真實情感得不到很好的發揮。

（四）教學過程得不到很好的示范

小學生喜歡模仿別人是天生就有的一種習性，在一定的階段進行模仿對學生的大腦是非常有利的，可以使知識體系更加全面。經濟的發展使信息得以快速發展，因此在寫作時，學生會對教師的一些思想進行模仿，也會對一些網絡中的信息進行模仿。但這些信息對學生的寫作來說不都是正確的。會對學生產生一些不好的影響。因此，教師在對學生的寫作進行講授時，應使用正確的方式進行指導和示范，讓學生在寫作時形成一個好的習慣。老師在教學過程中發揮的示范作用是非常重要的，可以使學生更好的理解其中的思想，使作文的寫作更上一個層次。

二、小學語文寫作教學創新方案

（一）利用多媒體進行教學。

提高學生的學習興趣，是使其學習成績上升的重要原因。要想使學生的寫作能力得到很好的提升，教師就要采用不同的方法對學生的寫作興趣進行多方面培養。因此教師對寫作內容進行訓練時，要采用不同的教學方式進行訓練，講述和多媒體進行有效的結合。利用多媒體教學可以更好的表達老師的思想，利用圖片，視頻等方式可以使學生的學習興趣得以更好的提升，進而使學生的注意力更加集中。用直觀的方式進行表達可以使學生印象深刻，大腦反應更加靈活，使學生在積極性方面更加主動，進而使學生的寫作得以提升。

（二）多說，多讀，多寫，提高作文能力

說讀寫三者進行有機的結合，對學生的寫作可以發揮很好的作用，進而也可以提高學生的口語水平。教師在進行寫作方法講述時，可以告訴學生對好的文章和片段進行積累，反復的閱讀，對其進行很好的利用。一方面，可以加深學生對文章的理解力，另一方面，對學生的說讀寫水平也可以進行很好的提高。

（三）自己選題，主張新內容，新形式

教師在對作文題目進行選擇的時候，應選用一些樣式新穎的話題，提起學生對該題目的興趣，像一些題目，《讓xx印象深刻的事》《最感動的人或事》等等已經不適應現代情況的發展，應對其進行改革。教師對一些現實情況要有很好的了解，因此在選題時也要更符合現實情況，對學生在作文里面運用的新材料給予激勵，主張學生進行創新，多采用一些半命題或者不命題的形式，讓學生可以充分的發揮想象力。 （四）主張自主講評，提高學生對文章的理解能力

對作文進行改正也可以對學生的寫作能力進行鍛煉和提高。改正作文，對學生來說有許多優點，一，對學生認真的態度可以進行提高，可以；二，可以通過對作文的不斷改正提高寫作能力。原有的寫作教學方式，改正評價時都以教師的意見為前提。通過一定程度的改革，可以讓學生成為主導力量對自己的文章進行評價，這時教師則主要發揮一個輔助的作用。讓學生懂得修改的意義，發揮學生的主動性作用，提高學生的能動性。

小學語文寫作問題的改革和創新，要以新課標的前提為基礎進行。要從實際出發，不是對原有寫作方法的全部否定，而是在原有寫作方法的基礎上進行更好的改變，進而可以對學生的寫作能力進行更好的培養，再此基礎上教師對不同的學生也要有不同的寫作方法指導。對一些好的符合現實情況的文章給予表揚，對不符合現實情況的文章要及時的指出其錯誤。最終使每個學生的寫作水平都普遍提高。

參考文獻：

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