民辦本科高校文科專業(yè)應(yīng)用性改革淺析

楊立昊

摘 要：在民辦高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，文科專業(yè)的轉(zhuǎn)變成為一個(gè)難題。本文通過(guò)對(duì)文科專業(yè)轉(zhuǎn)變的時(shí)代機(jī)遇，民辦本科高校文科專業(yè)建設(shè)所面臨的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)策略等方面，闡述民辦本科高校將如何面對(duì)文科專業(yè)的應(yīng)用性改革。

關(guān)鍵詞：民辦高校；本科；文科

高校學(xué)科大致可分為文科和理科，二者相比較來(lái)說(shuō)，文科的應(yīng)用性低，高校對(duì)文科應(yīng)用性建設(shè)的重視程度也不夠。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)的比重一直在降低，第三產(chǎn)業(yè)的比重越來(lái)越大。“十三五”規(guī)劃指出：經(jīng)濟(jì)的宏觀層面主要表現(xiàn)為加大第三產(chǎn)業(yè)比重，減小第二產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)比重。面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化，高等教育也應(yīng)該應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，將面向第三產(chǎn)業(yè)的文科教育應(yīng)用化重視起來(lái)。民辦本科高校同樣承擔(dān)著應(yīng)用型本科教育的任務(wù)，要抓住這一歷史機(jī)遇，大量培養(yǎng)文科專業(yè)的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、民辦本科高校文科專業(yè)建設(shè)所面臨的問(wèn)題

1.民辦高校自身建設(shè)中的困惑

民辦高校必須按照本科辦學(xué)的規(guī)范和要求進(jìn)行建設(shè)，在形成自身特色之前，學(xué)校需要穩(wěn)定發(fā)展并提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)遇到制度、機(jī)制建設(shè)等多方面的困惑，會(huì)出現(xiàn)課程教學(xué)的方式方法不能夠與人才市場(chǎng)的需求緊密聯(lián)系等問(wèn)題，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與企業(yè)需求不銜接等方面的問(wèn)題。因此，進(jìn)一步研究高校自身建設(shè)，促進(jìn)民辦高校從制度上順利轉(zhuǎn)型，以制度促建設(shè)，加快應(yīng)用教育的實(shí)施是很有必要的。

2.民辦高校師資結(jié)構(gòu)不完善

民辦高校師資結(jié)構(gòu)不完善，因工作待遇等問(wèn)題導(dǎo)致的教師離職率較高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。

民辦高校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，其中35-55歲之間的中年骨干教師少，而剛畢業(yè)的年輕教師和已退休再返聘的老教授居多，這樣會(huì)導(dǎo)致年輕的新教師還未能積累足夠的工作經(jīng)驗(yàn)接班時(shí)，老教授就離開教學(xué)崗位了。新教師沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)，老教授的時(shí)間和精力又有限，直接影響學(xué)科教學(xué)穩(wěn)定性。

3.人才的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足社會(huì)需求

民辦高校的建立為高等教育大眾化做出了貢獻(xiàn)，接受高等教育的人數(shù)大量增加，但是數(shù)量的增加并沒(méi)有和質(zhì)量的提升成正比，主要表現(xiàn)在文科本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上。第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，一方面使社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對(duì)文科專業(yè)應(yīng)用型人才的需求迫切，另一方面卻存在大量文科畢業(yè)生就業(yè)困難，畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的學(xué)生很少。這一矛盾現(xiàn)象，與高校文科生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理有關(guān)。許多高等院校文科開設(shè)的專業(yè)相同或相似，沒(méi)有根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置專業(yè)，所學(xué)專業(yè)應(yīng)用性不突出，導(dǎo)致全國(guó)同類畢業(yè)生過(guò)多。另外，學(xué)生就業(yè)能力差，擇業(yè)觀不正確也是其中的一個(gè)重要原因。

二、民辦本科高校文科專業(yè)的建設(shè)策略

1.準(zhǔn)確理解應(yīng)用的內(nèi)涵制訂培養(yǎng)計(jì)劃

民辦院校本科層次文科專業(yè)的應(yīng)用性不同于價(jià)值性應(yīng)用，也與社會(huì)生產(chǎn)生活中的操作性使用不一樣，它所探討的應(yīng)用是指培養(yǎng)出來(lái)的人才具有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的實(shí)踐能力和全面的綜合素質(zhì)，能運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能解決具體問(wèn)題。民辦本科高校文科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃必須通過(guò)分析、總結(jié)當(dāng)代文科本科專業(yè)應(yīng)用性的特點(diǎn)、表現(xiàn)以及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)制訂。

2.加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)體制的建設(shè)

以應(yīng)用性原則為指導(dǎo)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引入通識(shí)教育思想，把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)置于教學(xué)的中心地位；實(shí)行學(xué)分制，增設(shè)實(shí)用性課程，多開選修課，重視就業(yè)培訓(xùn)，開展開放式的大文科教學(xué)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

首先，要多渠道引進(jìn)人才，尤其是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才。只有一流的人才才能奠定雄厚的教學(xué)基礎(chǔ)，才可能提高辦學(xué)質(zhì)量。其次，要對(duì)在職教師開展進(jìn)修培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)和科研水平。可以通過(guò)外出培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、開展課題研究、舉辦專家講座等方式營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，增加教師專業(yè)交流的機(jī)會(huì)。最后，還應(yīng)該多給教師進(jìn)入企事業(yè)單位了解專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。通過(guò)校企聯(lián)合，讓教師將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高教師自身的綜合教學(xué)能力。

三、總結(jié)

民辦本科高校是順應(yīng)社會(huì)需要出現(xiàn)的，它肩負(fù)著大眾化教育的使命，承擔(dān)著建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)額任務(wù)，在創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)的過(guò)程中，不能只將目光放在應(yīng)用性較強(qiáng)的理工學(xué)科上，應(yīng)用型文科專業(yè)的建設(shè)也是可以大有作為的。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高校、企業(yè)、政府的協(xié)調(diào)運(yùn)作，文科應(yīng)用性教學(xué)改革還需要更全面、更深入的研究。

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基金項(xiàng)目：信陽(yáng)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014qn07）。