充分利用板報功能，在孩子心中播灑善的種子

黃秀玲

【摘要】

沖鶴小學(xué)以“人文養(yǎng)善，科學(xué)育才”為辦學(xué)理念，就是要讓學(xué)生腦海中有善的思想，崇尚善的行為，形成善的意識。而班主任是基礎(chǔ)教育工作者，為了實現(xiàn)德育目標(biāo)，班主任就要給班級注入活力和動力，這些元素直接影響到班級集體的建設(shè)與發(fā)展。在班級管理中，宣傳欄是每個班都必備的，是重要的宣傳陣地，具有宣傳教育功能。本文從如何利用板報欄的功能，在孩子心中播灑善的種子，來談?wù)勛约旱囊恍┨剿髋c做法。

【關(guān)鍵詞】

板報欄 善的教育

G620

《國語·晉語》中提到：“善，德之建也。”“善”即“和諧”，它既是中華傳統(tǒng)文化中最高尚的品德，又是我國現(xiàn)階段社會主義核心價值觀的重要組成部分。由此可見，德育的靈魂就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。而“善”既繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族道德文化的精髓，更符合當(dāng)今時代精神的要求，有引領(lǐng)道德價值取向的作用。宣傳欄能發(fā)揮宣傳作用，讓它在孩子心目中占有一席之地。在踐行過程中，我深深感悟到板報欄完全可以發(fā)出宣傳以外的其他教育功能，可以傳播善的教育功能、溝通功能和宣傳教育的功能等。本文將以板報的宣傳功能、拓寬師生的溝通渠道、開展豐富多彩的活動三方面進(jìn)行實踐嘗試，現(xiàn)將點滴小結(jié)如下：

一、以板報的宣傳功能，引導(dǎo)學(xué)生將善的情感遷移給他人。

別林斯基說過：“感性是先于知識的，誰沒有道德的感情，誰就不懂得道德。”善，是人們心目中的一種心理情感。每個孩子都愿意得到老師的友善與關(guān)愛。善不僅是教師道德情感的核心，更是一種巨大的教育力量。在班級中教育過程中，我充分利用宣傳欄，采取科學(xué)的、藝術(shù)的方法讓孩子受到善的教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極情感體驗，獲得教育，受到鼓舞，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極發(fā)展的內(nèi)動力。

例如，韻晴是我們一個天真可愛的小姑娘，平時課間總喜歡圍著老師身邊說說話，談?wù)勑摹Ｓ幸淮危苓^來故作神秘地跟我說：“黃老師，母親節(jié)快到了，你知道我對媽媽準(zhǔn)備要送什么禮物嗎？”。望著她神秘可愛的眼神，我笑著說：“我不知道，你快告訴我！”她俏皮回答：“這是秘密，過后才告訴你！”于是，我不失時機(jī)地在班會課上對全班同學(xué)問到，“母親節(jié)，你會怎樣做？”并在班上進(jìn)行點撥指引。幾天過后，韻晴表現(xiàn)異常興奮，一進(jìn)教室就遞給我一封信和一個小畫冊。畫冊是韻晴自己親手制作的，貼上一家人外出旅游的溫馨照片。信是寫給媽媽的，還有“祝媽媽節(jié)日快樂”幾個字。我感受到韻晴媽媽當(dāng)接到女兒的禮物是多么的激動，多么的安慰。于是，我馬上就這件事在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，宣傳韻晴懂得關(guān)愛親人的事跡，把她親手做的畫冊貼到宣傳欄上，并在板報上專設(shè)“善行報道”活動記錄。自那次以后，班級里漸漸形成了一股樂于助人，互幫互助風(fēng)氣。善行報道里的內(nèi)容立馬豐富起來，有手抄報、卡片、詩歌、畫畫、自制手工作品等，班上的善行集也隨即填寫了許多學(xué)生善行事跡。

在這個活動中，孩子通過展示自己的善行、善心的行為，激發(fā)孩子以更高的情緒參與活動，轉(zhuǎn)化學(xué)生積極向善的內(nèi)動力，成功地讓孩子將善的情感遷移給其他同學(xué)、家人，使學(xué)生善的教育得到升華。

二、以板報為中心，拓寬師生的溝通渠道，讓善的教育發(fā)芽。

偉大的思想家馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在。”這些妙語哲思，讓我們明白：用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力做學(xué)生所信賴的摯友，老師和學(xué)生只有成為了知心朋友，才能共同努力搞好班級。要成為學(xué)生們信任的老師，很重要的是要找到師生共同溝通的渠道，并不斷地拓寬它。

例如，我們班的宣傳欄上開辟一個“說句心里話”一角。讓全班同學(xué)在那個角落上把平時不敢當(dāng)面與老師說的話，寫在便簽上，自己貼在宣傳欄的“說句心里話”里，可以寫給老師的，或者寫給其他同學(xué)。寫的內(nèi)容自定，把自己心里想說的、開心的、解決不了的事情都可以寫上去。在那里你可以看到教師對學(xué)生的贊賞和鼓勵，能找到教師對學(xué)生真切的期盼與對學(xué)生忠實的建議。在那里，能看到孩子對老師心與心的交流，看到孩子成功喜悅的分享，看到孩子堅定的承諾和真心的道歉話語以及改正的決心。

我們班的嘉言同學(xué)是單親家庭，因為爸爸長期在外打工，很少機(jī)會與兒子見面，家中只有爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧他的起居生活。所以，他性格內(nèi)向，不愿意與別人談話，成績也跟不上去。本學(xué)期我和他的家長商議，合力提高他的計算能力。每天另外給他出10道計算題，讓他回家完成，他自己也很努力，計算本寫完了一個又一個，效果明顯很大。在年級的計算競賽中，他竟然得了優(yōu)良的成績，我馬上肯定了他的進(jìn)步。只見他輕輕地起身，將一張寫好的紙條貼在板報的“說句心里話”里，上面寫著：“我的計算有進(jìn)步，老師，您說是嗎？”我對嘉言報以肯定的微笑。這個向來沒有自信的孩子，通過板報這個方式，竟然邁出了與老師溝通的第一步。，

由此可知，板報這個“說句心里話”方式，增強(qiáng)了師生之間、生生之間的交流，在溝通中將善的種子植根在孩子的心靈，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，達(dá)到“親其師、信其師、樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

三、以板報為載體，開展豐富多彩的活動，讓善的教育開花。

蘇霍姆林斯基的話說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”這就是需要我們用實話，做實事去打動學(xué)生，影響學(xué)生。兒童的身心發(fā)展是和活動結(jié)合在一起的，沒有活動就沒有發(fā)展。因此，我們以板報為載體，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在活動中受到教育，在實踐中得到全面發(fā)展。

由于板報面積大，適合利用它進(jìn)行一些系列性的教育活動，可以圍繞一個主題，有步驟的、由淺入深的教育。因此，我在班里開展了“比一比”為主題的系列活動、“禮儀之花”活動、“互幫互學(xué)小組共同進(jìn)步”活動、“我要追趕上你”、“誰是善美之星”、“誰是守紀(jì)之星”等活動。每個活動以一個月為限，每一期都由宣傳委員設(shè)計板報，互相記錄，相互評比。優(yōu)勝結(jié)果得出以后，給優(yōu)秀一組頒發(fā)一朵紅花，貼在教室的表中，同時還頒發(fā)自制的小獎狀，貼在板報的榮辱欄中。

在這個過程中，貼在榮辱欄的小獎狀和德育評價表中的星星成了班中最閃光的亮點，也是課間吸引人的地方，成了同學(xué)們最關(guān)注的一角。它將所有孩子的心串成一條積極向上，崇尚向善，奮發(fā)進(jìn)取的音符，在孩子們的心里不斷高唱。

在教育道路上，我們?yōu)閷W(xué)生種下一顆善的種子，為了讓這些生命之花開得更加絢麗，更加芬芳，必須得善待每個孩子，善待每個如花的生命，使這些善的種子在這片教育的沃土中發(fā)芽、開花、結(jié)果。