高職院校官微的校園文化建設功能研究

周峰

摘要：文章分析了高職院校官微的校園文化的內涵、特點、功能、存在的問題及建設途徑， 以便更好地發揮校園文化對學生的促進作用。

關鍵詞：高職院校；官微校園文化建設；功能

該論文為2016年度湖南省普通高校網絡文化精品建設項目課題《指端“微”波，育人無聲—高職院校官方微信育人平臺探索與實踐》（編號：16WL29）的成果之一。

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高職院校是高等教育的重要組成部分， 其校園文化必然帶有大學校園文化的共同特征并在人才培養過程中起著重要作用。但由于許多高職院校是由國家重點中專、技校升格發展起來的， 大學校園文化氛圍嚴重不足， 所承載的精神風格還不夠鮮明 和突出，為此，我們應深入了解校園文化的內涵、特點、功能及建 設途徑， 以便更好地發揮校園文化對學生的促進作用。

一、高職院校官微的校園文化的內涵、特點和功能

1. 高職院校官微的校園文化的內涵。校園文化是學校在發展過程中形成的包含學校發展目標、共同價值觀、作風和傳統習慣、行為規范、思維方式、情緒情感等在內的有機整體， 是以物質為載體的各種精神現象， 是學校的 “ 意識形態”。從內部結構上可以分為物質文化、精神文化和制度文化三個相互關聯的部分。一是校園物質文化。它是校園的外顯文化，是以某種文字符號為載體， 將校園精神顯現于校園的各種標記物之中，如校服、校歌、?？?、雕塑、學校建筑等。它是校園精神文化建設的前提和條件， 是精神文化、制度文化賴以生存發展的基礎和載體。二是校園制 度文化。它是指校園人在交往過程中締結的社會關系以及用于調控這些關系的規范體系， 是校園一切文化活動的準則。它包括相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運行和創新發展，是校園精神文化的保證。三是校園精神文化。它是校園的內隱文化， 是校園文化的深層內涵， 是在長 期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中 積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系， 難以用文字、符號表達出來。校園精神文化是一所學校整體面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的體現。

2. 高職院校官微的校園文化的特點。高職院校由于在人才培養方向、專業定位、生源層次等方面的特殊性， 決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外， 還具有如下個性特征：（ 1） 應用性。這是由高職院校的人才培養目標所決定的， 也是它的主要特征。（ 2） 職業選定性。高職教育是職業性教育， 學生一進校， 就選定了就業的方向，學生要根據所選職業的崗位要求， 確立自己的職業理想、職業規劃、職業道德并掌握足夠的專業技能。（ 3） 特色性。高職院校要立足就要辦出特色， 要注重突出自己的特色專業、優勢專業。在校園文化的建設過程中，要注重這些專業知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。 （ 4） 行業指向性。高職院校要依 托行業辦學， 高職校園文化也要隨著社會、行業文化的發展而不斷變化， 這也是高職校園文化始終保持先進性的必然要求。（ 5） 文化地域性。高職院校基本上都是在本地招生， 生源地相對集中，學生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化 交流上較為暢通， 地域性文化風格明顯。

3. 高職院校官微的校園文化的功能。高職校園文化作為大學文化的重要組成部分， 具有教育、導向、凝聚、激勵、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育 都不可替代的。一是教育功能。校園文化作為區別其他組織文化的一大特色就是教育功能， 而高職院校內在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導向功能。校園文化本身所蘊涵的 價值體系為個體行為提供了參考， 指導個人正確認識和處理個人與學校組織的關系， 把個人行為引導到學校組織目標上來，使他們向著社會期望的方向發展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化，起著心靈黏合劑的作用， 它把各個方面、各個層次的人都聚合到一起，使師生員工對學校產生一種使命感、自豪感、歸宿感，形成強烈的向心力、內聚力和群體意識。四是激勵功能。良好的文化氛圍， 往往能產生一種激勵機制，激起校園人的積極性、主動性與創造性， 使學校成員保持高昂的情緒和奮進精 神， 獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具 有強大的心理制約力量，使校園人接受必要的約束，使個體行為 符合共同的準則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指 校園文化以其獨特的方式， 在向師生教育、影響的同時， 也對周 邊及社會產生影響， 這種輻射主要通過塑造學校的形象和培養 高素質的應用型人才來實現。

二、高職校園文化主要存在的問題

近年來，隨著我國高等職業教育的迅猛發展， 尤其是高職院校擴招和網絡技術的普及， 高職校園文化建設出現了很多問題， 主要表現在：

1.對高職校園文化認識比較片面， 校園文化建設缺乏科學而系統的規劃。首先， 一些人對高職校園文化認識不清， 簡單地將校園文化歸結為校園文體活動， 認為只要轟轟烈烈地搞一些校園文體活動， 就能建設好校園文化， 但由于這些活動缺少專業教師的指導， 學生參與的積極性及活動效果都不理想， 很難形成 濃郁的文化氛圍和較大的影響力， 導致了校園文化建設的簡單化、低層次化。其次， 將高職校園文化與思想政治工作混淆， 認為 校園文化建設是學校政工、宣傳部門的事， 各部門聯合舉辦的活 動少、效果差， 沒有全員參與的意識。最后， 即使知道了校園文化 建設的重要性， 但由于缺乏科學而系統的規劃， 造成了工作時思 路不清，重點不明，事倍功半。 2.只注重外在物質文化的堆砌而忽視內在精神文化的積累。校園物質文化是校園文化建設的基礎， 也是整個校園文化的外在標志。因此， 很多高職院校為了改變發展歷史短， 社會認同度低 這一不利局面， 千方百計地加大物質文化建設來吸引更多的考生和家長，提升自身的影響力。但是，這一做法卻脫離了物質文化建設的宗旨，校園物質文化建設的目的是使它成為承擔精神文化的載體， 建設物質文明不是目的， 而是手段， 精神文化隱含在物質文化中， 它是高職院校校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，忽視精神建設， 高職院校校園文化建設只能流于形式。

3.信息技術和網絡文化的飛速發展對高職校園文化建設造 成了很大的影響。隨著信息技術和網絡文化的飛速發展，網絡已成為現代人學習、生活的重要載體，對于現在高職院校的學生來講，更是如此。網絡在給人方便的同時，也帶來了很大的負面影響：（ 1）網絡影響了校園文化的主體。網絡在給學生帶來更多學習機會和知識的同時也使很多人沉迷其中，不參加任何的校園文化活動， 沖淡了校園文化主題的意義。（ 2） 不健康的網絡文化導致了校園文化建設面臨倫理道德的異化與行為的失衡。網絡文化的開放性、交互性和廣泛性，使傳統的監督和控制方式失去其應有的效力。這對是非辨別力和道德約束力較弱的青年學生來說，危害是顯而易見的。（ 3） 網絡文化對思想政治工作產生了消極影響。由于網絡的開放性， 各種意識形態都存在。西化分子不斷在網絡上推銷西方敵對勢力的價值觀念， 使民族文化受到沖擊。同時， 一些庸俗、病態的網絡文化、垃圾信息等對大學生的 身心健康帶來極大危害， 所有這些都給思想政治工作帶來了消極的影響。

三、構建高品位高職校園文化的途徑

校園文化是一個立體化、開放性的概念， 它包含了諸多因素， 如硬件建設等物的因素， 教師、學生等人的因素， 以及人與物、教師與學生的相互關系等。它是一種環境， 也是一種氛圍， 是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍， 需要多層次、多渠道進行建設， 更需要學校各方面的共同努力。

1. 提高認識、加強領導， 科學合理地制訂校園文化建設的總體規劃。首先， 要充分認識到加強高職院校校園文化建設的重要 性和必要性， 高度重視校園文化建設在人才培養中的重要作用。要樹立環境育人的大教育觀念，把各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓， 系部共管， 師生共建， 相互支持，相互配合， 使校園文化健康發展， 使學生在校園文化的熏陶和浸染中， 形成健全的人格素質。其次， 要著眼長遠， 規劃校園文化建設的內容和現實措施，要根據自身的辦學特點， 形成有鮮明特點的高職院校校園文化，突出特色。

2. 要突出精神文化在校園文化建設中的主導和基礎作用。高 職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現。校園文化 的精神文明建設是通過學校校史資料的整理、編撰， 提煉出學院 自身發展的精神之魂，將學院精神作為自身發展的核心要素。對能傳承、發揚學院精神的文化進行加工、升華， 從而提煉出彰顯自身特色的辦學理念。并把學習、誠信、合作、博愛、創新等作為優良的校風和辦學風格。要通過回顧學院發展歷程， 展示輝煌成就，樹立先進典型，弘揚優良傳統。 校園文化的人文建設就是通過增設文、史、哲、藝術、音樂、 美術、書法、攝影等培養文化素質的選修課， 舉辦各類人文知識 系列講座。把人文精神與民族文化藝術傳統、現代科技、現代藝 術、西方文化、高尚的思想境界、社會生活、知識視野同專業體系 結合起來， 豐富學生的人文底蘊。

3. 完善制度、科學管理， 建立校園文化建設的制度保障。加 強制度文化建設是校園文化建設的重要保障。建立和健全學校規章制度， 塑造良好的校園制度文化， 是校園文化建設的重要內容。學院的制度文化以其導向性與規范性、穩定性與發展性、科學性與教育性的特征彰顯學院文化。高職院校在學校的建設與發展過程中， 都十分重視制度建設，在學生教育管理、教學管理、保障院內環境等方面都建立了較為完善和規范的規章制度， 但要克服重建立、輕落實的不良傾向。 4.利用網絡文化的優勢， 推動校園文化的發展。在信息技術時代， 我們要學會運用各種高科技手段來進行校園文化建設。首先， 網絡的交互性、快捷性和開放性， 極大地拓展了校園文化主體的想象和創造的空間。通過網絡舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動， 可以使文化傳播不受場地、人數、時間的限制。網絡文化賦予了個體充分的自由和創造力， 進一步拓展了個體的自 由活動空間。其次， 網絡文化開放性和隱匿性的特點， 讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中， 為校園主體的綜合素質的提高提供了良好的環境。最后， 網絡文化為校園文化主體的全面發展創造了條件。網絡文化的共享特點，可使青年學生在電腦前暢游世界、博覽群書， 從而豐富學生的思想， 增強其判斷能力， 提高認識和解決問題的能力， 給學校帶來全新的校園文化環境。

5. 依托學生社團組織， 塑造具有自身特色的校園精神。豐富多彩、充滿朝氣的社團活動為廣大學生課余活動和個人愛好提供了場所， 成為大學生個性品質發展的舞臺， 也為校園文化注入活力， 甚至成為校園文化活動的主體。為此， 高職校園文化的 建設要充分依托學生社團這塊陣地， 塑造具有自身特色的校園 精神。要通過廣泛宣傳和發動， 引導鼓勵盡可能多的學生參與到 社團的建設中去， 努力形成 “ 百花齊放、百家爭鳴”的發展格局； 要鼓勵專業教師深入學生指導社團建設， 根據自身辦學特色， 創 新社團形式， 提升社團檔次； 要規范社團工作程序和工作制度， 不斷提高活動的質量。

參考文獻

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