小學數學閱讀類圖書的現狀與趨勢分析

張所建

摘 要：數學閱讀類圖書，作為小學數學教育的有效補充，已經為社會各界廣泛認可。本文簡要介紹了數學閱讀類圖書的現狀，以此為基礎，對今后此類圖書的發展趨勢做了預測，認為同步化、繪本化、故事化、游戲化、一體化、數字化和本土化是其重要標簽。

關鍵詞：小學；數學；閱讀圖書

數學作為一門必修課，一直是教學的重難點。隨著社會的發展、科學技術的進步，以及“社會的數學化”，數學閱讀類圖書作為小學數學教學的重要補充，越來越引起教育界和出版界的重視。本文簡要分析小學（含低幼）數學閱讀類圖書的市場現狀，試圖對其發展趨勢做出前瞻性的分析。

一、當前我國小學數學閱讀類圖書現狀

1.素質教育背景下，教育界和出版界已深刻認識到數學教育改革的重要性和必要性

自20世紀90年代，國家提出全面實施素質教育以來，教育界對數學學科的教學現狀進行了認真研究和反思，各種新的教學思想、教學方法不斷涌現，形成了一批與時俱進的新成果。與此同時，西方國家、日本、韓國等先進的數學教育理念也對我國傳統的教學模式提出了挑戰，以新的方式呈現的、更適合孩子接受的數學助學讀物也不斷的被引進。這在一定程度上緩解了數學教育的壓力，“數學難”已不再是學生的普遍感受；同時，也使我們看到了國內數學閱讀類圖書的困境。數學閱讀類圖書作為數學助學讀物，已越來越有效地提升著中國孩子對數學的學習興趣，成為數學教學的重要補充。

2.“數學閱讀”作為一個新的概念，近年來帶動相關圖書規模持續擴大

“數學閱讀”，從詞面意思簡單理解，就是“數學”+“閱讀”。此類圖書的呈現形式，是將數學知識滲透其中，讓學生在輕松的閱讀中，認識、理解進而形成數學的知識體系。經過教育界、出版界的不懈努力，目前“數學閱讀”理念已經深入人心，數學童話、數學繪本、數學游戲等種類的數學閱讀類圖書，已被學校、家長和孩子廣泛接受，品種和規模不斷擴大，有些地區已將其作為教材的重點進行推廣。從當當、京東等主流電商網站的銷售數據來看，數學閱讀類圖書近年來市場規模不斷擴大，已經在少兒類圖書中占有重要地位。

二、小學數學閱讀類圖書的趨勢分析

1.同步化

同任何其他學科一樣，數學教學也不能脫離教育規律。數學閱讀類圖書必須要考慮到中國教育的現狀，根據孩子的認知規律來設計內容，與教材做好對接，成為課堂教學的補充，力求做好同步化。同步化，可以說是數學閱讀類圖書的基礎。

但是，數學閱讀類圖書與數學教材的同步，不像教輔圖書那樣必須嚴格按照章節的順序編排；只要符合孩子的認知規律，內容設計上可以打破教材的條條框框，做出各種新的組合，以培養孩子對數學的興趣、孩子容易理解為原則。從這個意義上來說，數學閱讀類圖書的開發，離不開課程專家的認真參與和嚴格把關；必要時，甚至需要學校包括教育部門的詳細論證。

2.繪本化

綜觀近年來的市場情況，繪本化是數學閱讀類圖書的一個重要特征。繪本是孩子非常喜愛的一種圖書呈現形式，以精美的圖畫并輔以少量文字，能滿足孩子對閱讀的需要。把數學和繪本相結合，將數學知識貫穿其中，對提高孩子的數學興趣，培養孩子對數學美的感受，至關重要。數學繪本，將在今后相當長時間內繼續引領數學閱讀類圖書的趨勢。

近年來比較流行的數學繪本有：日本安野光雅的《走進奇妙的數學世界》、美國達芙妮·斯金納的《數學幫幫忙》、美國明德爾·西托默夫婦的《漢聲數學圖畫書》、意大利伽拉佐利的《數學真好玩》等。之所以引進歐、美、日、韓等國家和地區的數學繪本，是因為從繪本的繪畫質量來看，優于國內的插畫。不僅如此，這些引進版的繪本，內容設計、版式設計、裝幀設計更用心，特別契合孩子的閱讀口味，持續熱銷也就順理成章了。

3.故事化

數學閱讀類圖書的另一個重要門類是數學童話或數學故事。在一個個童話故事里，作者將數學知識巧妙地融入其中。這類圖書，多以一個個故事或故事串的形式呈現，每個故事（串）都有一個數學主題，引人入勝的故事情節，比單純的數學知識更能吸引孩子。在閱讀的同時，數學知識自然而然地呈現出來，孩子也更容易接受。

例如，近年來，楊紅櫻為孩子們創造了一個著名形象“馬小跳”。之前的“淘氣包馬小跳”系列是單純的兒童文學作品，而《馬小跳玩數學》則把文學和數學合二為一，在“馬小跳”的形象帶動下，該書銷售情況良好。朱良才《笨笨貓學數學》，則以章回體小說的形式，在動物大冒險的故事中，將小學數學全部知識點融入其中，形式別具一格。

4.游戲化

游戲化是數學閱讀類圖書的另一個新的趨勢。這類圖書體現了數學的趣味性和美感，以各種各樣的數學游戲為主，既有數又有形，還有數和形的結合，更能培養孩子的邏輯思維能力。這類圖書，更適合親子閱讀，很有意思。

例如，吳長順《越玩越聰明的數學游戲》，以樣式繁多的數學游戲，讓孩子們大開眼界，原來數學這么好玩！數與形的結合，更容易消除孩子對數學的“恐懼感”。這類圖書提倡“玩著學數學”，做一種數學游戲，便會解決一類數學問題，頗受家長和孩子的歡迎。

5.一體化

數學與其他各學科、與生活緊密相關，因此，數學閱讀類圖書將打破學科界限，突出“數學+”的理念，尤其是與語文、科學、實踐活動等課程有機融合。隨著素質教育的深入推進，學科融合作為教育界的共識不斷深化，今后將出現更多的“數學+”圖書。這也體現了學科融合和素質教育、全面發展的理念。

6.數字化

新的技術手段的出現，正在深刻地改變著出版的形態。近年來，隨著“微課”等新的知識傳播形式、數字出版等新技術的不斷發展，數學閱讀類圖書將迎來全媒體時代的發展機遇，已經陸續有業內人士做出新的嘗試。有理由相信，今后，電子書包、全媒體傳播、線上+線下教育等形式的數字化傳播方式，將深刻地影響著數學閱讀類圖書的發展。

7.本土化

本土化是指作者和作品的本土化。近年來，數學閱讀類圖書引進版權者越來越多，這一方面印證了此類圖書的需求正在不斷增長，另一方面也反映了本土作品的欠缺。數學閱讀類圖書市場的巨大容量，與本土作品的缺乏形成了突出的矛盾。從另一個角度來看，東西方基礎教育理念和方式方法的差異，使有些引進版權圖書存在著不同程度的“水土不服”，而本土化的作品更易于孩子接受。因此，借鑒優秀引進版圖書的優點，開展數學閱讀類圖書的“中國創造”，應該是最值得關注的新趨勢。

從本土作家的情況來看，以張景中院士、劉后一先生為代表的老一輩數學家和科普作家是數學閱讀類圖書的開拓者，他們的作品影響了無數中國孩子。事實證明，優秀的本土作家、優秀的本土作品大有可為。當前，以吳長順、馬濟敏等為代表的新銳本土作者正在致力于數學閱讀類圖書的創作，他們的優秀原創作品，必將為數學閱讀類圖書市場的發展注入新的動力。

興趣和學習習慣的養成，小學階段是重點。在小學階段培養孩子學習數學的興趣，是他們在未來學習數學、應用數學，以理性思維處理問題，形成科學素養的重要保證。所以，本土作者、教育工作者，應創作更多的適合中國傳統和中國孩子認知特點的數學閱讀類作品，以孩子喜聞樂見的方式呈現出來，從而培養孩子的科學興趣，提升全民族科學素養。

參考文獻：

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