幼兒園小班美術(shù)教學(xué)游戲化探討

張廣宇

摘要：游戲是幼兒園教育的基本活動。美術(shù)教學(xué)作為幼兒園教育不可缺少的組成部分，幼兒教師應(yīng)當(dāng)自覺地將游戲引入美術(shù)教學(xué)的整個過程中，力爭在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、素材選定、過程監(jiān)控等方面加入游戲的元素，以激發(fā)幼兒美術(shù)活動的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；游戲化；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)材料；教學(xué)過程

G613.6

藝術(shù)教育是幼兒園教育不可缺少的組成部分，而美術(shù)教育是藝術(shù)教育重要的組成部分。作為長期在農(nóng)村幼兒園工作的一名教師，我深感，當(dāng)前農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育存在兩大問題：一是理論上重游戲，實際操作上重上課，美術(shù)教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)的傾向，造成幼兒美術(shù)作品模式化的局面，嚴(yán)重禁錮了幼兒的想象和思維，扼殺幼兒的創(chuàng)造意識；二是重知識性目標(biāo)輕情感、能力目標(biāo)的傾向。許多農(nóng)村幼兒教師對新課程不了解，或者只是一知半解，局限于省編教材里的活動建議，一直習(xí)慣于照本宣科，沒有考慮到農(nóng)村的實際，只會按照教材上課。在美術(shù)教育方法運用上很多教師重視緊扣美術(shù)教育的知識性目標(biāo)，而忽視幼兒內(nèi)在的體驗，輕視幼兒的情緒情感、語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力等潛在的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。

教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）指出：幼兒園教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012年）的藝術(shù)領(lǐng)域中強調(diào)：“幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”這些文件都為我們開展幼兒園美術(shù)教育提出了指導(dǎo)思想和意見。我認(rèn)為，小班美術(shù)教學(xué)必須注意采用游戲化的教育方式。因為游戲是符合幼兒年齡特點的、能讓幼兒感到快樂的一種基本活動。

一、教學(xué)環(huán)境游戲化，豐富幼兒的體驗

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境

優(yōu)美的大自然是藝術(shù)教學(xué)的最廣闊的課堂，是學(xué)生開展藝術(shù)活動的最迷人的場所，應(yīng)當(dāng)利用起來。如在“春天”的主題活動中，可以把我們的孩子帶到教室外，讓幼兒聽聽周圍環(huán)境的聲音變化，看看百花盛開、百草變綠的景象，學(xué)生通過自己的多種感官獲得對春天的比較全面的認(rèn)識，從而指導(dǎo)幼兒將自己的體驗融于自己的美術(shù)創(chuàng)作中。如在“過新年”的主題活動中，教師可模仿民間過年的習(xí)俗，在活動室門上貼上生肖題材的剪紙作品，小班孩子直接在墻面上裝扮新年樹，掛上紅燈籠；請幼兒在墻上張貼大班哥哥姐姐創(chuàng)作的剪紙、染紙作品等，使幼兒身臨其境地感受熱鬧、歡快的節(jié)日氣氛，從而激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心理環(huán)境

寬松、自由的環(huán)境為幼兒提供了自由想象的空間。尤其是小班幼兒，教師要為其創(chuàng)設(shè)游戲情境，使美術(shù)活動具有娛樂性。比如：根據(jù)小班孩子的年齡特點，繪畫活動的發(fā)展一般經(jīng)歷了雜亂線、單一線、圓形線和命名線四個階段，以線條為主。根據(jù)這一特點，我們可以利用每天早上來園到做操的這一段時間里開展自由繪畫游戲活動，剛開始孩子們還跑過來問我：“老師畫什么呀？”我回答：“你最想畫什么就畫什么。”孩子們聽我這樣一說都興奮起來，有的馬上開始了自己的創(chuàng)作；有的則在一旁觀望，但是沒過一會兒孩子們自我陶醉其中了，幼兒在這樣的環(huán)境中毫不拘束，行為和思想不會受到限制。在每一次繪畫活動后我們還可以耐心地聽幼兒講述藏在每一張畫后的故事，并通過提問、談話激發(fā)幼兒的想象和思考，從而調(diào)動其活動的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容游戲化，激發(fā)幼兒的興趣

美術(shù)教育活動一般包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個方面的內(nèi)容。無論是處在哪個年齡段的孩子都非常喜歡游戲，有強烈的自主游戲的需要和欲望。小班的孩子亦是如此。因此，教師選擇的美術(shù)內(nèi)容要符合小班幼兒的興趣和年齡特點，選擇孩子熟悉且感興趣的事物，特別是生活化、情節(jié)化、游戲化的內(nèi)容最容易喚起幼兒的興趣。

（一）繪畫活動

小班孩子常把繪畫當(dāng)作游戲。此時，教師應(yīng)主要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使其大膽作畫。因此，在技能上不提過高要求，主要認(rèn)識并初步學(xué)會使用簡單的繪畫工具和材料，逐步控制手的動作。比如：在畫“小動物打電話”、“小蝸牛”時，可以指導(dǎo)幼兒畫螺旋線和電話線的基本技巧。在《太陽》這一活動中，針對孩子喜歡涂鴉，我用手指蘸顏料，在紙上點一點，先小點，再大點，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個太陽；用手指蘸顏料抹一抹，抹出太陽的光芒。幼兒看到這么容易就畫出太陽，也非常積極地投入畫太陽的活動中。

（二）手工活動

最初可以讓小班幼兒任意玩泥，任意拿捏橡皮泥，任意塑造出一些簡單形體，使其在玩泥中體驗?zāi)喙せ顒拥目鞓贰Ｍ瑫r，我引導(dǎo)孩子欣賞一些教師和中大班孩子的泥工作品，引起小班幼兒對泥工活動的興趣。過了一段時間，我設(shè)計了一些讓他們用一種或者兩種基本技能來塑造簡單物體形象，如：“蘋果”、“湯圓”、“面條”、“餅干”等。到后期我設(shè)計兩個基本形體結(jié)合在一起構(gòu)成一個物體的課題。比如：講兩根一樣長的小泥棍擰一擰，做成油條；將兩個小圓球疊在一起，做成葫蘆娃等。

手工活動主要以玩為主。對小班這一時期幼兒美術(shù)活動的指導(dǎo)，不要過急，要按照幼兒自身發(fā)展的速度，循序漸進。為小班幼兒設(shè)計的課題主要是玩紙、撕紙、粘貼。小班幼兒喜愛玩紙和撕紙，教師可事先準(zhǔn)備一些顏色各異、性質(zhì)不同的紙讓幼兒撕著玩。在撕玩的過程中體驗紙的性質(zhì)及各種形狀的變化。如：“蘑菇”、“球”、“太陽”、“餅干”等。另外，還設(shè)計一些粘貼簡單物體形象的課題。如：粘貼“草莓”、“菠蘿”。在小班后期，我們還可以讓孩子認(rèn)識并初步使用剪刀，學(xué)習(xí)一些簡單的剪紙技能。

（三）美術(shù)欣賞活動

由于知識經(jīng)驗少，生活范圍較狹窄，小班幼兒欣賞的作品在內(nèi)容上應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗接近，這樣容易為他們所喜愛。如：日常用品（鐘、背包）；或者名人的畫作，主要是主體突出、形象鮮明，能引起兒童的想象。如保羅、蒙德里安、米羅等畫家畫的抽象畫作品，讓幼兒欣賞并從作品的抽象符號中想象。我還引導(dǎo)幼兒欣賞周圍環(huán)境中的自然景色，藍天白云、桃紅柳綠的春之美，銀裝素裹的冬之美等。

三、教學(xué)材料游戲化，拓寬創(chuàng)作的素材

不同的美術(shù)活動需要的材料是不同的，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動的內(nèi)容和特點，為幼兒選擇不同的材料，只要是適合幼兒的，都可以為活動所用。如我們可以把幼兒卷出來的扇形的鉛筆屑作為教學(xué)材料，讓幼兒當(dāng)作裙子或帽子再畫上人體的其他部位，就可以描繪出一位翩翩起舞的小姑娘；我們可以把農(nóng)村隨處可見的棕葉進行編織，就可以編出活靈活現(xiàn)的蛇；我們可以在蛋殼上進行涂畫，創(chuàng)作出維妙維肖的各種臉譜……我們還可以結(jié)合小班幼兒已有的經(jīng)驗指導(dǎo)他們想象，用色彩來表現(xiàn)相對應(yīng)的口味。如：酸甜口味的檸檬糖聯(lián)想到明亮的黃色，苦澀的咖啡聯(lián)想到咖啡色或者黑色，辣辣的辣椒聯(lián)想到火辣辣的紅色。讓幼兒自己感受到的、用心中獨有的色彩進行創(chuàng)造。

因此，教師給幼兒作畫的材料應(yīng)該是豐富的、多變的，應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備一些印章、氣球、刷子、掛歷紙、彩紙、海綿、乒乓球、瓶蓋、舊牙刷、水果、生日餐盤、棉簽、玩具汽車、樹葉、吸管、玻璃球等，使幼兒熟悉更多的美術(shù)工具材料。這樣幼兒可根據(jù)需要選取不同的材料，進行撕撕貼貼、印印畫畫，不僅滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的手部小肌肉，這樣創(chuàng)作出的畫面也會更加生動活潑。

四、教學(xué)過程的游戲化，吸引幼兒的注意

（一）教學(xué)活動導(dǎo)入游戲化

教學(xué)活動的開始環(huán)節(jié)非常重要，創(chuàng)設(shè)游戲性的情境，可以吸引幼兒的注意力。情境的創(chuàng)設(shè)要富有感染力，通過結(jié)合音樂、圖片、動畫等多通道的感知能夠幫助幼兒打開心靈之門，產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)力。例如：兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入可引起幼兒學(xué)畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展；利用幼兒愛聽故事的特點，采用故事形式導(dǎo)入新課，也可以使幼兒集中注意力。

（二）針對幼兒的想象，適時適度指導(dǎo)

教學(xué)活動過程中應(yīng)尊重幼兒的個人色彩風(fēng)格，鼓勵幼兒大膽想象，自主創(chuàng)造。比如：有一位幼兒選了灰色調(diào)的，我們不必強求他選用明亮的顏色，更不能用言語打擊：怎么這么難看？你的畫面亂而且黑。我了解到他選用這些顏色的原因。（馬上下雨了，天空全是烏云）如：在課程《色彩——近似色運用》中，如何與幼兒說明深奧的色彩關(guān)系時，不能使用專業(yè)術(shù)語。讓幼兒明白色彩之間是如何過渡的，每種色系有哪些顏色。我用充滿童趣的語言告訴幼兒，如紅、黃、橙這三種近似色，告訴幼兒這三種顏色是好朋友，請幼兒嘗試三種顏色搭配使用或者自己選用另外三種好朋友顏色。當(dāng)有一幼兒嘗試將橙黃、紫色搭配在一起時，我告訴他：“橙黃色和紫色在一起是會打架的，找找看橙黃色和哪些顏色是好朋友呢？”讓幼兒自己在嘗試中明白近似色的關(guān)系。

（三）教學(xué)評價游戲化，提升幼兒的認(rèn)識

活動中教師適時的指導(dǎo)評價評價應(yīng)符合幼兒的年齡特點，以幼兒發(fā)展為中心，以促進幼兒發(fā)展為根本目的。幼兒繪畫的思維活動屬于初級直觀的形象思維，他們繪畫并不在乎畫得“像不像”，而是按照自己的興趣，用畫表達自己的思想情感。如在“蛋糕”的美術(shù)教學(xué)活動中，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)涂滿、涂勻，在實際操作中常常會出現(xiàn)很多白色的部分。我用游戲的語言指導(dǎo)：蛋糕皮還沒有熟透，我們吃了會壞肚子的，我們再烤一次（手部動作繞線涂）。

總之，小班幼兒的美術(shù)活動應(yīng)注意從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注意挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，運用多樣性的材料，增強教學(xué)環(huán)節(jié)的吸引力，努力將游戲引入美術(shù)教學(xué)的全過程，以提高農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育的效果。

參考文獻：

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[5]《彩色畫》 ：孫起英，南京師范大學(xué)出版社， 2015年10月