藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略分析

索朗羅布

摘要：作為一個(gè)多民族國(guó)家，在一個(gè)多民族國(guó)家的不同地域中，課堂教學(xué)存在著這很多的地區(qū)性。西藏地區(qū)做為藏族聚集較多的地區(qū)，因當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗、地理氣候加上本就相對(duì)沿海城市落后的經(jīng)濟(jì)，使得教學(xué)中存在大量的問(wèn)題。

體育作為小學(xué)生教學(xué)課程中不可缺少的一科，但往往也是經(jīng)常被忽視的一科，使得位置在應(yīng)試教育當(dāng)前顯得十分的“尷尬”，這門課程在排課表上也只存在于某一天下午的一個(gè)小角落里，時(shí)常還被其他科任老師拿來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充“更為重要的事”。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)；小學(xué)生；體育教學(xué)；分析

G623.58

一、藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)在經(jīng)歷了20多年的快速發(fā)展之后，教育成本科教興國(guó)的一大計(jì)，藏族地區(qū)地廣人稀，人民生活相對(duì)零散。相對(duì)于城市的小學(xué)，師資相對(duì)薄弱。但農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育教學(xué)中的重點(diǎn)和重點(diǎn)組成部分，藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)主要分布在城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村，很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)都屬于還在發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使得藏族地區(qū)很多農(nóng)村小學(xué)的財(cái)力跟不上，使得體育教學(xué)過(guò)程中需要用到的教育器材跟不上教學(xué)進(jìn)度，使得許多體育老師還是沿用比較陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)上體育課的興趣不高，教學(xué)質(zhì)量較低，在大搞體育教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，推行新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的今天，這種情況影響了藏族地區(qū)小學(xué)生對(duì)體育課重要性的淺薄認(rèn)知。

1.在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重視，在主觀上認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好了，自己的孩子才會(huì)有出路。卻忽視了正在成長(zhǎng)的孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。所以農(nóng)村小學(xué)體育老師很難發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的功能。

2.體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使得場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，在加上自然的損耗和學(xué)生的人為損害更是為本就少之又少的體育教學(xué)雪上加霜！經(jīng)費(fèi)的不足使得學(xué)校體育設(shè)施的不到補(bǔ)充，損壞器材得不到及時(shí)維修，給體育教學(xué)和學(xué)生自主體育鍛煉留下很大的安全隱患。由于體育教育經(jīng)費(fèi)的不足使得體育器材的匱乏，嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3.藏族地區(qū)屬于高原氣候寒冷，很多《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程體育項(xiàng)目無(wú)法完成，由于很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有自己的體育館，很多的體育教學(xué)課程只能在室外完成，高原氣候的室內(nèi)外溫差較大老師對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練總是量力而行，使得教學(xué)課程難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.農(nóng)村學(xué)校體育中的管理系統(tǒng)尚未成型，很多小學(xué)體育老師師資配置嚴(yán)重不足，有的還有其他科任老師來(lái)代課體育老師的現(xiàn)象，由于這些非科班出身，在體育學(xué)的知識(shí)上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求，這使在得整個(gè)教學(xué)中對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大的難題。

5.我國(guó)對(duì)中小學(xué)體育課堂教育制定了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，但少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校大多還停在應(yīng)試教育的影響，體育教育在農(nóng)村小學(xué)中普遍不受重視，很多學(xué)校排課大多數(shù)安排在下午，許多老師的教學(xué)計(jì)劃很是隨性，也會(huì)存在其他科任老師要課的想象。體育課的教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重的縮水，小學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和體育課教學(xué)時(shí)間很難得到保障，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，體育老師的教學(xué)能力常常被忽視，

二、體育教學(xué)的策略構(gòu)建

1.首先，想要改變農(nóng)村教育狀況，改變傳統(tǒng)觀念是首當(dāng)其沖，當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)都要有正確認(rèn)識(shí)體育教育的功能和作用，當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章建設(shè)，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施體育教學(xué)，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)各方的全面的對(duì)體育教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)，這是提高體育教學(xué)全面素質(zhì)發(fā)展的全新起點(diǎn)。

2.由于農(nóng)村學(xué)校量大面廣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，體育設(shè)施條件差、經(jīng)費(fèi)不足等因素的制約，使得教學(xué)條件和教學(xué)模式不相吻合，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式不適應(yīng)教育部對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育改革發(fā)展的要求，以至于教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)及體育老師應(yīng)該群策群力，因地制宜的原則，從根本上改變農(nóng)村體育的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材條件。

學(xué)校也可結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕鹘y(tǒng)習(xí)俗，制定具有地方特色的體育器材，地方器材可將身體基本活動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、基礎(chǔ)體力、課間娛樂(lè)、民族傳統(tǒng)體育等內(nèi)容進(jìn)行分類組合，使教學(xué)大綱、課本和參考教材成型、配套。關(guān)注在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維。注重教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的觀念，從老師要求主動(dòng)變成學(xué)生主動(dòng)尋找樂(lè)趣，使體育課變成真正快樂(lè)的體育教學(xué)模式。

3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會(huì)神設(shè)計(jì)專題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長(zhǎng)效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對(duì)象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教研“專題設(shè)計(jì)”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。

4.完善師資隊(duì)伍建設(shè)是教師教學(xué)的保障，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀，動(dòng)員、鼓勵(lì)體育院校畢業(yè)生到農(nóng)村基層任教，來(lái)根本改變體育老師在學(xué)校漠視的“尷尬”狀態(tài)，在教師待遇、地位方面激勵(lì)體育老師在校任教。在增加數(shù)量提高質(zhì)量的同時(shí)對(duì)體育老師職業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)提高對(duì)體育老師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)體育老師的培養(yǎng)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，與其他相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)成“姊妹”學(xué)校，邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校講學(xué)傳藝，來(lái)提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量。掌握熟悉的技術(shù)、技能，建立立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好的完成體育教學(xué)任務(wù)。

結(jié)論

藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作應(yīng)該得到教育部門及相關(guān)部門的重視，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生體育教育中所面臨的一系列難題，教育部門及相關(guān)部門應(yīng)想方設(shè)法給予解決，這對(duì)于體育在農(nóng)村的發(fā)展有著至關(guān)重要！