高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)探究

楊帆

摘要：高校教育作為人才輸出的主陣地，在促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要決策。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各行各業(yè)迅猛發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的要求和需求越來越高，高校教育面臨著重重機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)管理隊(duì)伍作為特殊的服務(wù)群體，在推動(dòng)高校教育改革中發(fā)揮著重要作用，其專業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要。本文在對(duì)高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對(duì)策進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理隊(duì)伍；現(xiàn)狀；專業(yè)化建設(shè)

引言：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才已然成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。高校作為先進(jìn)思想意識(shí)的代表，其本身在管理專業(yè)化建設(shè)上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，標(biāo)榜著社會(huì)發(fā)展最先進(jìn)水平。教學(xué)管理隊(duì)伍作為高校教育體系的核心，時(shí)刻維護(hù)著高校教育優(yōu)化發(fā)展，其專業(yè)化水平直接關(guān)系到教育水平提升。有關(guān)高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)方面的研究，備受業(yè)界人士關(guān)注。

一、高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀

在高等教育普及化發(fā)展的時(shí)代，隨著大學(xué)功能多樣化和規(guī)模擴(kuò)張，其自身管理問題變得越發(fā)復(fù)雜，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化的要求越來越高。尤其是近年來，隨著高等教育改革深入，高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化表現(xiàn)更加差強(qiáng)人意。一般來講，高校專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍不僅要具備高度的職業(yè)責(zé)任感，同時(shí)還需經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且表現(xiàn)出良好的智慧藝術(shù)，只有這樣才能為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)完善的服務(wù)。然而，縱觀高校教學(xué)管理隊(duì)伍整體，以當(dāng)前的教育需求來看，其專業(yè)化程度還有待提升。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分高校教學(xué)管理人員的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)待學(xué)生心理的掌握不夠全面，在實(shí)踐工作中常常遇到各類問題。而有些高校教學(xué)管理隊(duì)伍學(xué)歷層次參差不齊，彼此間的溝通協(xié)作障礙重重，難以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。究其根本，造成上述問題的原因有很多，包括管理人員自身素質(zhì)較低、高校后期培訓(xùn)力度不足等。

二、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對(duì)策

教學(xué)管理隊(duì)伍是高校教育發(fā)展的先行者，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)直接影響了高校教育實(shí)效。作者針對(duì)上述分析，主要提出了以下幾種高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對(duì)策，以供參考和借鑒。

（一）優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

根據(jù)系統(tǒng)理論，結(jié)構(gòu)決定功能。高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對(duì)整個(gè)教育組織而言，具有長(zhǎng)期的意涵，崗位設(shè)置作為相關(guān)人員的工作平臺(tái)，其科學(xué)合理與否直接關(guān)系到此項(xiàng)系統(tǒng)工程實(shí)效。因此，高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的首要目標(biāo)，就是要優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。具體而言，高校應(yīng)借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，分層實(shí)施教學(xué)管理，有針對(duì)性地設(shè)置決策、管理以及事務(wù)等崗位，并量化、細(xì)化相對(duì)應(yīng)的學(xué)歷素質(zhì)等要求。一般而言，高校決策崗位對(duì)應(yīng)的高級(jí)管理層，如校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。而管理崗位則定位于中級(jí)管理層，如部處領(lǐng)導(dǎo)。事務(wù)崗位主要集中于一線工作人員，如輔導(dǎo)教師等。每一個(gè)崗位所負(fù)責(zé)的管理工作不盡相同，因而所適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)進(jìn)行分類，以最大限度地調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。同時(shí)，高校還需樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展意識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整崗位職能，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍組織最優(yōu)化。

（二）完善制度體系

制度是行為的依據(jù)和保障。高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，必須要依賴完善的保障制度，從而保證此項(xiàng)工作的有序開展。簡(jiǎn)單來講，完善的高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)制度應(yīng)該包括投入制度、培訓(xùn)制度、激勵(lì)制度等。以此為依據(jù)，高校應(yīng)樹立全局觀念，確立教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要地位，整合現(xiàn)有資源，適度加大在此方面的投入力度，提供必要的物質(zhì)支持和文化支持。此外，激勵(lì)制度的目的在于吸引和留住優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)管理人才，同時(shí)安撫在職人員安心工作，激勵(lì)他們主動(dòng)提高專業(yè)能力素質(zhì)，使之投入更多的時(shí)間和精力在本職工作研究上。在此過程中，高校應(yīng)就現(xiàn)有的教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行考核，理性分析其當(dāng)前的專業(yè)化程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中不足，給予表現(xiàn)優(yōu)異的職工適度獎(jiǎng)勵(lì)，并定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。

（三）加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)

長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，培訓(xùn)是高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的最佳手段。以當(dāng)前我國高等教育的發(fā)展形勢(shì)來看，其中不乏機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍提出了更高的要求。新時(shí)期，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足高等教育改革需求，高校必須要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工作，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開展培訓(xùn)工作，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)此，高校要逐步加強(qiáng)文化宣傳工作，及時(shí)分享業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉教育改革對(duì)管理專業(yè)化提出的挑戰(zhàn)，并組織相關(guān)人員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成其良好的系統(tǒng)思維習(xí)慣，激勵(lì)他們不斷提升。同時(shí)，高校還需定期組織培訓(xùn)工作，搭建和諧友好的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍內(nèi)部交流，聘請(qǐng)業(yè)界知名人士傳導(dǎo)新思想、新意識(shí)，及時(shí)更新和彌補(bǔ)他們的知識(shí)構(gòu)成，提高其業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使之提供更加完善的教學(xué)管理服務(wù)。

結(jié)語：總而言之，加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加之各類高校教學(xué)管理隊(duì)伍情況存在差異，本文作出的研究可能存在不足之處。但值得肯定的一點(diǎn)是，在未來很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)將成為高校教育改革發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者參與此項(xiàng)研究，理性剖析當(dāng)前高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中問題，有針對(duì)性地提出更多促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)策略，進(jìn)而推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展。

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