探究中職德育教學中學生職業意識的培養

張立武

摘要：隨著社會的發展，就業成為學生備受壓力的一個因素。因此，促進學生全面發展尤為重要。為了達成這一目標，各大院校進行德育教學，培養學生的職業素養與能力。但我國中職德育教學還存在著很多問題，對于學生職業意識的培養還有所欠缺。為此，本文將對中職德育教學現狀進行調查，根據調查結果進行探討，制定出培養學生職業意識的策略。

關鍵詞：中職；德育教學；職業意識；培養

引言

德育教學能夠有效的提升學生的思想道德素養，促進學生全面發展，從而使學生具有愛國主義精神，具有良好的學習以及工作習慣，從而提升學生的職業素養，培養學生的職業意識。但由于我國中職院校中的德育教學還存在著一些問題，對中職學生的職業意識培養起著制約的作用，因此，探討其正確的培養路徑是十分重要的。

一、中職德育教學現狀

1.1對德育教學不夠重視

部分中職院校認為，培養學生的專業能力是首要教學目標，從而忽視了德育教學。有些院校所開展的德育教學課程，并沒有教給學生德育知識，甚至有些院校沒有開設德育課程，或者直接去除德育課程，用其他專業課代替。因此，學生對德語教育的重視程度也逐漸降低，最后不注重自己的德育發展，職業素養也沒有得到有效的提升。

1.2教師專業性有待提高

教師的問題主要分為三個方面，首先，教師的教學理念不夠新穎，對德育教學不夠重視，從而側面的引導學生改變對德育教育的看法。其次，教師的教學方法較為單一。根據調查，大部分開設德育課程的中職院校都將課程設置為大課，也普遍采用“一言堂”式教學法，課堂枯燥，學生的注意力也不夠集中，無法接受到正確的德育知識。最后，教師與學生交流過少，加強學生的道德素養，首先要知曉學生的內心，只有教師與學生常常交流，學生的心扉才能夠打開，教師才能知道學生的思想，從而引領其走向正確的方向。但是大部分教師在課后并未與學生進行交流，學生對于知識的接受程度，教師也無法知曉。

1.3課程體系不夠完善

課程體系中最重要的一個環節之一是課后評價，評價能夠有效的檢測課程設置的合理性與完成性，根據評價結果做出改善與創新。然而，大部分院校沒有設立專業的評價機制。而且課程的結束通常采用論文或是開卷考試的形式，對于課程的評價有著制約的作用。管理人員無法知曉課程目標的完成度，進行的德育教學沒有起到其應有的培養學生道德素養的作用。學生的職業能力與職業素養依舊未能得到有效的提升，將會使學生步入社會時，無法正確解決面臨的挑戰。

二、中職德育教學培養學生職業意識的策略

根據調查，中職德育教學存在著很多問題，因此對培養學生的職業意識也帶來了不小的挑戰。為了促進學生全面發展，培養其養成良好的工作習慣，提升職業素養，本文提出以下幾點策略。

2.1提升對德育教學的重視度

學生對于德育教學的重視取決于教師是否重視，因此，教師應該首先對德育教育改觀，從根本上認同，才能進行正確的教育，引領學生重視德育教學。為此，學校應該將德育課程設置為重點課程，建立相應的考核機制，樹立正確的教學目標，按照學期課時進行有效安排。從而引導學生對課程重視起來，提升學生的道德素養。

2.2建立完善的教學體系

教學體系中包含教學目標、教學方法、課后考核、評價四個方面。首先在開展課程前，要確立正確的教學目標，以提升學生的思想道德素養，促進學生全面發展為主要目標，通過對思想道德的培育，向學生傳達擁有正確職業意識的重要性，以此來提升學生的職業素養。確立教學目標后，要將整個目標融入課堂之中，教師要運用正確的教學方法因材施教。課程中應該將學生作為主體，教師起到引導的作用，從而促進學生培養其自主學習能力，引導學生確立未來的理想與目標。教學過程中，教師可以運用多媒體進行教學，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力。教學內容要拿捏得當，既要包含德育培養，還要涵蓋職業素養的知識，潛移默化的影響著學生的思想。此外，教師應該為學生創建實踐平臺，使其提前感受社會的氛圍，有助于提升學生的職業能力，對教師培養其職業素養而言有著積極的促進作用。結課使的考核應該分為兩個部分，一是試卷考試，二是情景模擬。以此來檢驗學生是否真正的接受了德育知識，是否對職業素養有所提升。教師要根據考核結果進行有效的評價，探討出現這類結果的原因，如果發現不當的地方及時改正與創新，不斷完善教學體系。

2.3建立網絡平臺

學生職業意識的培養不是一蹴而就的，應該循序漸進的進行，但課時過少無法帶給學生全面的知識。因此，教師可以建立相應的網絡平臺，利用學生依賴網絡這一特點，發揮出網絡傳播快、信息豐富的特征來培養學生的德育知識。以培養學生職業意識為目標，將德育知識充斥入學生的生活、社交中，使得學生周圍的環境中皆有德育教育的影子。此外，家長與教師能夠在網絡平臺上輕松交流，學生出現的一切問題都有學校與家庭共同解決，學生也因此會規范自身行為，潛移默化之間改變思想。而且，中職院校的學生平均年齡為十五歲，正處于青春期步入成年的一個階段，學生的思想雖有些偏激，但可塑性較高，家長能夠通過網絡知曉學生的思想，有助于二者之間有效交流，和睦的家庭氛圍也會影響著學生的思想道德素養的發展。因此，建立網絡平臺，運用學生喜聞樂見的形式進行德育教學，對學生職業意識的培養有著一定的促進作用。

三、結語

職業意識的培養是學生能夠在步入社會時不會迷茫的一大關鍵。為了有效的提升學生的職業意識，本文對德育教學的培養進行了調查，提出了相應的培育途徑，研究結果分為重視德育教學、制定正確的教學體系、建立網絡教學平臺這三個方面。希望能夠引導學生提升其職業素養，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]李振林.在中職德育課教學中培養學生的職業核心能力[J].廣西教育，2015（12）：7-8.

[2]趙飛霞.對中職學生職業意識培養的策略研究[J].中國職工教育，2013（16）：27-29.