如何在素質教育理念下進行高中生物有效性教學

劉彭遠

摘要：高中生物作為高中課程中的重要組成部分，對高中生的全面發展起到重要作用。伴隨著素質教育的不斷發展，素質教育理念為高中生物教學提出了更高的要求，并且在教學中更加注重學生的自主學習以及探究式學習。本文通過闡述高中生物有效性教學所存在的問題，并在遵循因材施教、科學發展的基礎上為其提出解決的措施，促進高中生物教學的順利發展。

關鍵詞：素質教育；高中生物；有效性教學

伴隨著素質教育理念的不斷深入，高中生物課程在發展的過程中面臨著更大的挑戰。其中，高中生物的有效性教學作為教學方式之一，在適應時代要求的同時，也成為了新課改發展的必然趨勢。因此，教師要不斷強化教學的有效性，積極倡導學生在結合理論的同時，學會創新學習、自主學習、探究學習，使高中生在培養學生學習生物的能力之外，從根本上提高其生物技能。

一、高中生物有效性教學的含義

所謂的高中生物有效性教學可以從兩個層面進行了解，從教室的層面可以理解為教師在課堂中采取相應的教學手段，促進學生對生物的學習；從專業的角度而言，高中生物的有效性教學是在生物課堂之上，教師為提高學生對生物知識的理解，提高學生全面發展。[1]其中，高中生物有效性教學主要體現在教師的教學之上。從教學的內涵而言，高中生在教師的指導下，進行自主學習與探究學習，從而使學習能力得到提高，使學生在情感態度以及價值觀方面得到整合。

二、高中生物有效性教學所在的問題

（一）教學方式過于傳統

現如今，很多生物教學過于傳統，仍然停留在“填鴨子式”的教學方式中，這種教學方式沒有將資源得到整合，注重學生對理論知識的理解，從根本上忽略對學生課內外的聯系以及綜合能力的應用。除此之外，很多生物教師對素質教育理念認識過低，在生物課堂上缺乏對學生的引導與指導，學生的團隊學習以及創新學習能力有待提高。

（二）課程設計不嚴謹

很多生物教師對素質教育理念無法正確把握，對教學內容的深度掌握不夠。現如今，大多數教師喜歡使用舊教材，無法對課程進行優化改革。除此之外，我國教育模式以應試教育為主，很多學生除了將所學知識用于考試以外，無法將生物知識運用到其它領域之中。因此，教師在對生物教學時往往將側重點放置于考試技巧之中，對生物有效性教學探究過少。

（三）教學設備過于落后

要想進行生物有效性探究，實驗便是最為重要的基礎設備。現如今，很多學校為了節約資金，降低教學成本，并沒有將實驗設備進行及時更新。除此之外，很多學校缺乏相應的實驗教師，一般是在任課教師的帶領下進行實驗。因此，實驗室設備過于落后，學生的創新能力以及探究能力得到抑制，從而導致越來越多的學生對生物失去興趣。

三、開展生物有效性教學所遵循的原則

（一）科學發展的原則

高中生物的有效性教學要以科學發展作為基礎，在利用科學的手段以及發展理念下解決課堂中所出現的問題。[2]生物教師要將生物教材的基本觀念與基本方法進行結合，從根本上解決教學過程中所出現的突出問題。與此同時，生物教師還要在結合實際情況下，對學生的生理與心理特點進行了解，積極營造愉快的課堂氣氛，激發學生學習生物的熱情與興趣，從根本上滿足學生的客觀需求。

（二）因材施教的原則

生物教師在課堂中要尊重學生的實際發展狀況，并且要根據學生的不同特點與性格進行針對性學習。除此之外，生物教師要考慮學生所存在的個別差異，比如農村學生與城市學生的差異、優秀學生與困難學生的差異等，在結合學生的實際學習狀況下真正做到因材施教。生物教學中要加強學生的自我訓練，使其形成自主學習的良好習慣。

四、提高高中生物有效性教學的主要措施

（一）培養學生興趣，加強生物學習

在高中生物探究式教學中，教師要使教學具備趣味性以及娛樂性，結合學生所見所聞，積極對學生進行引導。除此之外，生物教師要利用多媒體技術，將具有聲音、圖像的媒介信息傳遞給學生，使學生加深對生物知識的理解。教師也要加強人格魅力，使自身的專業學習以及業務技能得到提高，在日常教學中創設不同的教學情景，優化教材內容，豐富教學內容，使學生對生物知識得以理解與認可。

（二）更新教學理念，探究生物學習

生物教師要樹立素質教育理念，在堅持科學發展的同時，在教學中真正做到因材施教。教師要關注學生所感興趣的事物，積極更新教學理念，強化教學模式與教學方式，對素質教育中提出的政策與要求要進行統籌規劃，從根本上實現教師、教材、學生為一體的動態平衡。學校要積極開展教研活動，不斷提高教師的素養，從而達到教學相長。

（三）轉變評價方式，提高生物學習

在課堂中采用多元評價方式，能夠加強學生對生物知識的理解，并且也能提高學生對實驗技能以及知識節能的獲取。除此之外，教師可以針對學生的特點劃分評價小組，在分層評價的過程中，實現全體成員共同發展的現狀。在評價方式提下中學生能夠相互學習，不斷發言，從根本上營造創新的學習環境。

參考文獻：

[1]高生俊.新課改下高中生物教學策略淺析[J].新課程，2012（10）

[2]彭小芳.高中生物教學中存在的問題和解決措施[J].新課程學習，2012（6）