“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)探討

黃文婧

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，并被廣泛應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域中，如，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)提升會(huì)計(jì)服務(wù)水平有著重大作用，隨之會(huì)計(jì)教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)技能的共同教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”；會(huì)計(jì)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)技能

“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”背景下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也提出了更多的要求，如教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的完善等，這都是作為一名合格的會(huì)計(jì)教師必須要考慮的問題。但當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)還存在很多欠缺之處，影響到會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不利于會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐，對(duì)此，本文主要基于“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”背景下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)展開研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的內(nèi)涵

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”主要是利用先進(jìn)的信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行交融，形成會(huì)計(jì)發(fā)展的新模式，而且，在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的影響下，會(huì)計(jì)本質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生改變，內(nèi)容更注重于服務(wù)，而會(huì)計(jì)本質(zhì)則體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)緊密銜接到一起，創(chuàng)建一套全新的會(huì)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的服務(wù)化、互聯(lián)網(wǎng)化等，提升會(huì)計(jì)工作效率，同時(shí)也促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的飛速發(fā)展[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)欠缺

在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求也明顯提高，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更需要教師掌握更為專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，才能讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快融入到會(huì)計(jì)行業(yè)中，成為“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”領(lǐng)域的新生力量[2]。但當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)存在很多欠缺之處，嚴(yán)重影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，同時(shí)也不利于“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”行業(yè)的發(fā)展。例如，一些學(xué)校為“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”專業(yè)學(xué)生開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課，但未能將“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”理論與實(shí)踐課程有效結(jié)合，從而造成理論實(shí)踐脫節(jié)，如，一些教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的知識(shí)，非常重視理論課的教學(xué)，將大量的“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”知識(shí)灌輸給學(xué)生，但實(shí)踐課程教學(xué)卻極少，學(xué)生未能將“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”理論知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中，過多的是通過死記硬背的方式，整體教學(xué)效率不高，而且學(xué)生在沒有掌握有效的網(wǎng)絡(luò)技能情況下，也將很難應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”崗位。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能知識(shí)教學(xué)也非常重要，但看當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”教學(xué)中，很多學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)一些計(jì)算機(jī)小的網(wǎng)絡(luò)故障問題不知如何下手解決，例如，網(wǎng)線掉落、打印機(jī)不會(huì)使用、網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件不會(huì)安裝操作、計(jì)算機(jī)IP地址不會(huì)設(shè)置等，從而影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)策略分析

（一）改革教學(xué)方法，重視實(shí)踐課程教學(xué)

通過以上的分析了解到，在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)經(jīng)常忽視實(shí)踐課程的操作，對(duì)此，必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的發(fā)展需求必須重視學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”專業(yè)不僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)，更需要學(xué)生掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，因此，教學(xué)過程中應(yīng)不斷滲透網(wǎng)絡(luò)技能，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)踐中，例如，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面通過該平臺(tái)的使用可以提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，另一方面可以提升網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力，以便于在實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)小問題。另外，為了迎合“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”專業(yè)的發(fā)展，在教授學(xué)生大量理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)、故障排除等方面的實(shí)踐操作能力。例如，教學(xué)可以通過采取案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式等方面的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并配合學(xué)生實(shí)踐操作，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。另外，教學(xué)中，教師應(yīng)更重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到其中，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作真正理解其中的理論知識(shí)，避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，為踏出校園走入“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”領(lǐng)域提供基礎(chǔ)保障，同時(shí)也為“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

（二）重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有效進(jìn)行過程考核

在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)方法也有所改變，應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)技能共同學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否合理與教師的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程[4]。例如，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方式，操作過程中應(yīng)做到以實(shí)踐操作為主，教師授課為輔的原則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在會(huì)計(jì)專業(yè)授課過程中，教師可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)疑難問題讓學(xué)生實(shí)踐解決，網(wǎng)絡(luò)不通不僅會(huì)影響到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的正常運(yùn)行，同時(shí)也會(huì)影響會(huì)計(jì)服務(wù)，而在網(wǎng)絡(luò)不通的情況下將如何解決呢？造成網(wǎng)絡(luò)不通的原因都有什么？一系列的提問帶領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)踐課程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”會(huì)計(jì)軟件，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些網(wǎng)絡(luò)技能，在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，相比于以往重理論輕實(shí)踐教學(xué)方法，這種新的方法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極投入到學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

受到“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所改變，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不能再循規(guī)蹈矩的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)技能[5]。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”標(biāo)志著會(huì)計(jì)工作走向電算化，而電算化對(duì)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)的掌握有著一定的考察，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)應(yīng)積極編入計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)軟件操作、會(huì)計(jì)電算化等方面的知識(shí)，應(yīng)從“實(shí)用”角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)能力的特點(diǎn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”對(duì)會(huì)計(jì)人員的網(wǎng)絡(luò)能力要求，緊密跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。授課內(nèi)容的選取應(yīng)做到強(qiáng)實(shí)踐、弱理論，教學(xué)中教師可以以模塊化任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，精心選取理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目。如，網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)、會(huì)計(jì)軟件安裝等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”背景下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)不僅要重視學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)軟件的安裝操作必須熟練，否則很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)的崗位發(fā)展趨勢(shì)。希望通過本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)的分析，可以為相關(guān)人員提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)海榮，潘安琪.信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革新思路[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（22）：170-171.

[2]張軍強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)教學(xué)探討[J].陜西教育（高教），2016（10）：30-31.

[3]黃燕芬.高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)的新理念[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（05）：395.

[4]秦榮生.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，2015（12）.

[5]張軍強(qiáng).高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討[J].教育與職業(yè)，2015（03）.

（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）