VBSE實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)及教學(xué)模式改革探析

陳娟

摘要：在新形勢(shì)下，企業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，但目前很多學(xué)生存在動(dòng)手能力比較差、無(wú)法快速勝任工作崗位等問(wèn)題，不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求。為此，在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中，借助VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)⑵髽I(yè)搬進(jìn)高校校園中，讓學(xué)生通過(guò)角色的體驗(yàn)，提高自身的崗位技能與綜合素質(zhì)，使之能夠在就業(yè)后快速的融入到崗位工作中去，提高了課堂實(shí)踐的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：VBSE實(shí)踐教學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)模式；環(huán)境平臺(tái)

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)模擬企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)作場(chǎng)景，包括設(shè)置企業(yè)職能部門(mén)、工作崗位、工作流程、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)體系等，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與專(zhuān)業(yè)選擇合適的工作崗位，讓學(xué)生在虛擬的企業(yè)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境中，結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與業(yè)務(wù)運(yùn)作，認(rèn)知并且書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代企業(yè)中內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、不同職位崗位的工作內(nèi)容與對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)管理所需要的綜合決策能力、執(zhí)行能力與創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與工作能力，解決當(dāng)前大學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)為將來(lái)就業(yè)時(shí)能快速的適應(yīng)工作崗位與實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)院校實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在很多財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的實(shí)踐性教學(xué)中，往往通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、課程論文等形式來(lái)完成，導(dǎo)致各個(gè)教學(xué)課程內(nèi)容之間缺乏緊密的聯(lián)系，從而無(wú)法形成完整統(tǒng)一的教學(xué)模式。同時(shí)，大部分的實(shí)踐性教學(xué)都是統(tǒng)一的內(nèi)容，形式非常單一枯燥，沒(méi)有針對(duì)崗位工作進(jìn)行系統(tǒng)化的了解與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于如何在當(dāng)代企業(yè)中更好的做好自己的本職工作缺乏一定的認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)能力，從而使得學(xué)生雖然掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)水平卻仍然比較低，在將來(lái)的工作中無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)需求與社會(huì)發(fā)展需求。

二、VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校教學(xué)實(shí)踐中的作用

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)，成功的突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)實(shí)踐主體的思想理念，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐一體化”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式教學(xué)”新的課程教學(xué)模式，并且對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式與手段等方面都有以一定的改革與創(chuàng)新。

首先，從課堂教學(xué)內(nèi)容上看，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)為學(xué)生提供了一套完整的企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠身臨其境，去了解財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課程在現(xiàn)代企業(yè)中的具體運(yùn)用，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步的鞏固與內(nèi)化。

其次，從課堂教學(xué)方式上看，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)，借助于多媒體信息技術(shù)，并且采用了項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、自主探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，將所需完成課堂教學(xué)任務(wù)一鍵推送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成所扮演企業(yè)工作崗位角色的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將完成任務(wù)所涉及到的理論基礎(chǔ)知識(shí)與工作流程發(fā)送給學(xué)生，作為可供參考的依據(jù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)不同角色的職能需求，并且與小組其他成員進(jìn)行分工合作，這種教學(xué)方式，充分的發(fā)揮了學(xué)生作為實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

最后，從課堂教學(xué)手段上看，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的手工環(huán)境下模擬企業(yè)崗位的工作環(huán)境，借助于信息化手段，直接將所有數(shù)據(jù)錄入到計(jì)算機(jī)中即可，極大程度的減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，有效地提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。

三、VBSE實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)

結(jié)合財(cái)經(jīng)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以及教學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合VBSE教學(xué)平臺(tái)中所具備的教學(xué)功能，可以根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的課程體系，將培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，作為課程建設(shè)的核心，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為：企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境、企業(yè)外部經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境、管理教學(xué)模式三個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。其中，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，為學(xué)生提供企業(yè)管理、市場(chǎng)采購(gòu)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)會(huì)人員、運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)等工作崗位，并將財(cái)會(huì)人員的崗位工作作為訓(xùn)練核心，主要是通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)部中的會(huì)計(jì)、經(jīng)理等進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境有個(gè)初步的認(rèn)知與整體了解，以此來(lái)為學(xué)生將來(lái)就業(yè)做好鋪墊；企業(yè)外部經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，為學(xué)生模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)社會(huì)中的聯(lián)系，為學(xué)生提供供應(yīng)商、客戶(hù)、工商管理、企業(yè)廣告等工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)與綜合職業(yè)素養(yǎng)；管理教學(xué)模式，這一部分是教師為學(xué)生提供以企業(yè)工作崗位為背景的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生作為體驗(yàn)對(duì)象，實(shí)施教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的整體能力。通過(guò)這三階段的綜合實(shí)踐，可以讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的核心，有利于提升學(xué)生的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)技能。為了能夠有效的提升教學(xué)實(shí)踐的效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教案、學(xué)生學(xué)習(xí)指南、教學(xué)大綱等，按照教材中知識(shí)點(diǎn)合理的安排課程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)模擬企業(yè)中的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，將財(cái)務(wù)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅鞏固了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力與水平，獲取了豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生在處理業(yè)務(wù)過(guò)程的分析解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效的提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，推動(dòng)了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展，也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）