新時期下高校輔導員如何增強班級凝聚力建設

李慧

【摘 要】新時期下，增強班級凝聚力是高校輔導員在班級建設工作中的重中之重，它會對班級學生的整個大學生活以及畢業(yè)后的工作生涯產生影響。高校輔導員應從樹立班級目標、建設班級文化、著重利用新媒體的技術和平臺、組建高效的班干部隊伍、組織開展豐富多彩的班級活動、積極融入班級管理等方面建設班級凝聚力。

【關鍵詞】高校；輔導員；班集體；凝聚力

凝聚力是指群體成員之間，為實現群體職責目標任務而實施團結協(xié)作的程度；班集體作為班級群體的高級形式，如果能夠具備良好的凝聚力，則能最大限度地調動集體中每個成員的主動性，把教育和自我教育緊密地結合起來，形成巨大的教育合力，促進每個成員全面發(fā)展。

現在的大學生大多是家中的獨生子女，在剛剛離開父母的庇佑、踏入大學的前幾個月會出現一定的不適應狀態(tài)。作為新生班級，如果能夠盡快建立良好的凝聚力，可以幫助大學生盡快找到歸屬感，有利于提高大學生心理素質，促進大學生各方面均衡健康的發(fā)展。針對新時期下大學生的特點，結合我的輔導員實際工作經驗，認為可以通過以下幾個方面來增強班級凝聚力。

1.樹立班級目標，建設班級文化

目標是班集體前進道路上的一盞明燈，班級目標對班級凝聚力的強弱和方向，即凝聚力的質和量都有重要影響[2]。當有明確的班級目標時，班級成員自覺的朝著共同的方向努力，這樣自然可以增強班級凝聚力。作為高校輔導員，我們可以通過班會、小組討論等形式和學生共同為班級樹立目標，并且督促同學們將共同目標銘記于心，每個成員都參與其中，不斷為之付出努力。有了共同的奮斗目標之后，創(chuàng)建一個健康、積極向上的班級文化同樣尤為重要，在良好的班級文化的熏陶下，同學們會更好的將班級目標付諸于實踐。

2.著重利用新媒體的技術和平臺

近年來，新媒體的技術和平臺越來越多的走進各大高校，并且應用到日常事務管理、心理健康教育、校園文化活動等多個方面，學生可以通過QQ、微信等新媒體手段隨時隨地的接收文字、圖片、聲音等各類信息。以往輔導員與學生交流需要面對面進行，發(fā)布通知需要走進班級，現在這些事項通過微信、QQ等新媒體手段即可輕松完成。新時期下，高校必須把握新媒體發(fā)展的導向，認識和利用新媒體的優(yōu)勢和特點，將現實與虛擬有效的結合，進而推動高校班級凝聚力的整體建設，建設美好校園。

3.組建高效的班干部隊伍

班干部隊伍也是影響班級凝聚力的關鍵要素，按照目前高校的管理模式，一個專職輔導員往往要管理至少三個班級，很多班級內部事務無暇顧及，班干部隊伍在班級中起著模范帶頭作用，他們是否有責任心，是否有較強的開展工作能力，是否能得到班級成員的認可，將最終影響著班級凝聚力的強弱。

按照以往的工作經驗來看，新生在軍訓結束后選舉班委時往往對班級同學還不夠熟悉，可能無法甄別出真正適合做班干部的同學。在這種情況下，輔導員要針對班級情況，參考民主選舉意見，親力親為的選拔出適合為班級服務的高效的班干部隊伍，并且定期開展班干部會議，培養(yǎng)和發(fā)展班干部工作能力，制備一套班干部考核制度，調動班干部工作積極性。

4.組織開展豐富多彩的班級活動

現在的大學生一般都是95后，據了解，95后大學班級大都存在學生麻木冷漠、積極性差、人心渙散等問題。經常性的組織開展班級活動， 為同學們創(chuàng)造相互交流與學習的機會，讓他們放下手機，投入到活動中來，可以增加他們對班級的歸屬感和認同感，從而增班級凝聚力。

輔導員可以針對班級學生不同階段和狀態(tài)組織開展多種多樣的班級活動，比如在新生階段，可以通過一些破冰活動可以打破學生間的陌生與隔閡；在即將期末考試的時候組織開展“誠信考試”主題班會，不僅可以讓同學家聚在一起交流復習迎考的心得與體會，還可以將作弊現象杜絕于未然。

5.輔導員積極融入班級管理

輔導員是高校學生管理的核心人物，是新生入學后接觸的第一位老師，學生遇到解決不了的事情，總會第一時間尋求輔導員的幫助。高校的輔導員們是增強班級凝聚力的各種措施的推動者，他們的工作作風和管理風格對班級的影響巨大。

作為一名高校輔導員，要做到愛班級、愛學生，積極融入到班級管理中去，經常參加班級活動，定期走訪學生宿舍，和同學們多交流多互動，及時掌握班級動態(tài)，對學生以鼓勵為主、批評為輔。高校輔導員要全心全意為班級學生服務，與學生建立一種相互理解、相互信任、相互尊重的師生關系。

總之，增強班級凝聚力是高校輔導員在班級建設工作中的重中之重，它會對班級學生的整個大學生活以及畢業(yè)后的工作生涯產生影響，高校輔導員必須從以上五個方面入手，全面有效的開展工作，才能打造出有凝聚力的優(yōu)秀班集體。

【參考文獻】

[1]譚錦繡，鄒莉.大學新生班級凝聚力建設團體心理輔導方案設計[J].職業(yè)時空，2012（4）：137-138

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[4]李學舒，張雪蓮，王俊程.95后大學生班級管理常見問題與對策探析[J].教育現代化，2016（2）：129-132

[5]劉凱.學分制背景下提高高校班級凝聚力的路徑[J].山東青年政治學院學報，2014（4）：78-83