影響高中數學課堂教學有效性的因素及應對措施探析

虎忱

【摘 要】雖然高中數學課堂教學質量得到了有效提升，然而依然存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文首先分析影響高中數學課堂教學有效性的因素，并在此基礎上提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 影響因素 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.027

隨著現代教學的不斷發展，本人作為一名高中數學教師，深刻的體會到現代教學對數學教學的重視，并目睹了傳統教學中一些影響課堂教學質量提升的因素被消除。然而我們并不能一味的沉浸在取得的成績的喜悅之中，還要認識到目前的高中數學課堂教學中，還存在一些影響課堂教學有效性的因素，這些因素在不同程度上影響了課堂教學的有效性。本人首先就目前影響高中數學課堂教學有效性的因素進行分析，并在此基礎上提出有效的應對措施。

一、影響高中數學課堂教學質量提升的問題分析

隨著現代教學的不斷發展，一些傳統教學中影響課堂教學有效性的因素被消除，而一些新的影響課堂教學有效性的因素又出現，這就對新時期進一步提升高中數學課堂教學質量產生了不良影響。那么，就目前的高中數學課堂教學而言，都有哪些新出現的影響課堂教學有效性的因素呢？結合實際的教學經驗，目前存在于高中數學課堂教學中的問題主要體現在以下幾方面：

（一）難以用新的教學理念指導課堂教學

目前影響高中數學課堂教學質量提升的因素是多種多樣的，其中問題之一就是教學理念的問題。進入新時期，要求教師用新的教學理念指導課堂教學，這樣才能進一步提升課堂教學的有效性，而目前部分高中數學教師在授課的過程中，依然采用傳統的教學理念，而一些傳統的教學理念已經難以適應現代教學的要求，因此，必然影響課堂教學質量的進一步提升。數學作為一門學習難度較大，同時知識點又較多的學科，教師在新時期的教學中只有轉變傳統的教學理念，才能使課堂教學質量得到進一步提升，而目前教學理念方面存在的問題，勢必嚴重影響了課堂教學質量的提升。

（二）沒有對培養學生的數學思維能力引起重視

為了更好的幫助學生進行學科學習，教師在教學的過程中應該從學科的特點出發，這樣不僅能夠降低學生的學習壓力，而且能夠幫助學生更好的學習知識點。目前影響高中數學課堂教學質量的因素之一，也是一個容易被教師忽視的環節就是對學生數學思維能力的培養。數學是一門邏輯性與抽象性都很強的學科，因此教師在教學的過程中只有注重培養學生的思維能力，才能更好地幫助學生進行知識點的學習。而目前相當一部分數學教師在授課的過程中將注意力集中于對學生進行知識點的講解，而沒有采取有效措施培養學生的數學思維能力，導致學生在數學學習的過程中遇到各種各樣的困難，不僅影響了學生學習的有效性，也影響了課堂教學的有效性。

（三）不注重培養學生的學習興趣

通過培養學生的學習興趣的方式幫助學生更好的進行學科學習，已經成為一種重要的教學理念，尤其作為高中數學教師，在實際的教學中，更要注重培養學生的學習興趣。而目前高中數學教師在授課的過程中存在的一個明顯問題就是沒有對培養學生的學習興趣引起重視。培養學生的學習興趣需要教師采用一定的方法與技巧，更要求教師投入大量的時間與精力，而教師將所有的注意力集中于對知識點的講解，勢必難以通過培養學生的學習興趣的方式激發學生的學習激情。

（四）學生進行的自主學習不足

學生獲取知識點的途經大致可以劃分為以下兩種：第一種是被動接受知識點；另外一種是積極主動的獲取知識點。通過對比我們不難看出，只有學生在學習的過程中積極主動的去獲取知識點，才能收到良好的教學學習效果。而就目前高中學生的數學學習情況來講，影響學生學習有效性，同時也影響課堂教學質量提升的一個重要因素，就是學生進行的自主學習不足。學生寄希望于教師對知識點的講解，在獲取知識點的過程中十分被動。

二、解決影響高中數學課堂教學質量進一步提升的因素分析

上文對目前幾個突出的影響課堂教學有效性的因素進行了分析，希望對廣大高中數學教師的教學有一定的啟發。當然，除了文中提到的問題之外，還有其他影響課堂教學質量的因素。針對上文中提出的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）用新的教學理念指導課堂教學

針對目前由于部分高中數學教師在授課的過程中，難以用新的教學理念指導課堂教學而影響課堂教學有效性的情況，要求教師在授課的過程中要積極的用新的教學理念指導課堂教學。新課改過程中提出了很多新的教學理念，高中數學教師應該積極的學習新課改過程中提出的教學理念，并在教學實踐中積極的踐行，進而通過新的教學理念的應用，更好的幫助學生進行數學學習。

（二）注重培養學生的數學思維能力

針對目前高中數學教師在授課的過程中，沒有對培養學生的數學思維能力引起重視的情況，要求教師在新時期的教學中，對培養學生的數學思維能力引起重視。當然，培養學生的數學思維能力并不是一件簡單的事情，教師應該將學生數學思維能力的培養滲透到課堂教學的每一個環節，這樣學生的數學思維能力才能不斷得到提升，學生只有有了良好的數學思維能力，不管在學習的過程中遇到多么復雜的問題，都能夠通過有效思考加以解決，使學生更加順利的進行數學知識點學習。

（三）注重培養學生的數學學習興趣

針對目前高中數學教師在授課的過程中對培養學生的數學學習興趣沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學中，對培養學生的學習興趣引起重視。興趣是最好的老師，對于數學這門學習難度較大的學科而言，學生只有有了濃厚的學習興趣，在學習的過程中才能更好地進行思考，也才能更好地體會到數學學科學習的樂趣。

（四）為學生提供更多進行自主學習的機會

針對目前高中學生在數學學習過程中進行的自主學習不夠的情況，要求教師在新時期的教學中更好的引導學生進行自主學習。當然，為了給高中學生在課堂上提供更多進行自主學習的機會，要求教師對課堂教學時間進行合理安排。較之于傳統教學中教師在課堂上一味的對學生進行知識點的講解，教師要安排學生進行自主學習的時間，為學生留出進行自主思考的時間，這樣學生才能更加積極主動的去獲取知識點。

本文就目前影響高中數學課堂教學質量進一步提升的方法展開了論述，希望對教師進一步提升課堂教學的有效性有一定的幫助。教師應該積極解決存在于課堂教學中的問題，使課堂教學質量得到進一步提升。