新時期如何有效開展高中生物實驗教學

黃科碧

【摘 要】實驗是生物學科的一個重要組成部分，能否有效開展實驗教學，直接影響到生物學科教學的有效性。在新的教學形勢下教師如何有效開展實驗教學，值得每一位教師深思。本文就新時期如何有效開展高中生物實驗教學展開論述。

【關鍵詞】高中生物 生物實驗 實驗教學 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.029

作為一名高中生物教師，在新時期的教學中，一定要對實驗教學引起重視，并通過實驗教學有效幫助學生進行其他知識板塊的學習。而就目前的高中生物實驗教學而言，還存在各種各樣的問題，影響了學生學習的有效性，這就要求教師在新時期的教學中，積極思考該如何更加有效的開展實驗教學活動。本文首先對目前影響高中生物實驗有效開展的因素進行分析，并在此基礎上提出有效的解決措施，以便更好地提升高中生物實驗教學的有效性。

一、存在于高中生物實驗教學中的問題分析

就目前高中生物實驗教學的實際情況來看，雖然較之于傳統教學在一定程度上得到了提升，但是依然存在一些不盡如人意的地方，影響了實驗教學的有效性，也影響了學生學習的有效性。新時期為了更加有效的開展高中生物實驗教學，要求教師在教學的過程中既要從個人教學的角度出發尋找影響實驗教學有效性的因素，還要能夠從學生學習的角度去尋找影響課堂教學有效性的因素，在找出問題的基礎上，更好的提升實驗教學的有效性。目前影響高中生物實驗教學有效性的因素，主要體現在以下幾方面：

（一）對實驗教學的重視程度依然不夠

雖然隨著現代教學的不斷發展，實驗在生物教學中的重要性逐漸為人們所認識，較之于傳統教學，不管是教師還是學生，對實驗的重視程度都有了一定的增加，但是在實際的教學中，依然存在重視程度不夠的情況。一方面，教師在教學的過程中，對實驗教學的重視程度不夠，導致原本應該由學生做的實驗，難以落實到實際的教學中去。另一方面，學生對實驗學習的重視程度不夠，學生將更多的時間用于理論知識點的學習與應用，而對實驗學習存在一定的懈怠心理，進而影響了學生實驗學習的有效性。

（二）難以將實驗教學與生物課堂教學結合起來

實驗并不意味著學生一定要去實驗室，教師在授課的過程中通過實驗展示的形式將知識點呈現給學生，也能夠達到更好的幫助學生進行知識點學習，并且有效提升學生的實驗水平的目的。而在實際的教學中，生物教師往往對將實驗與生物知識點的講解結合起來沒有引起重視，因此導致教師在授課的過程中，單純的對學生進行知識點的講解，不僅影響了學生更加有效的接受知識點，而且影響了課堂教學的趣味性。

（三）沒有對培養學生良好的實驗素質引起重視

為了有效提升學生的實驗水平，需要教師在實驗教學的過程中注意的問題有很多，教師只有把握好各個階段的實驗教學活動，才能使學生的實驗能力得到有效提升。而目前高中生物教師在授課的過程中，存在的一個較為明顯的問題，就是對培養學生良好的實驗素質沒有引起重視。例如：有些教師渴望學生在實驗室取得良好的實驗效果，但是卻沒有進行前期有效的培養，導致學生在實驗室出現各種各樣的狀況，影響了實驗的順利開展。

（四）學生到實驗室進行實驗的機會較少

為了有效提升學生的實驗能力，很關鍵的一個環節就是學生到實驗室親自做實驗，通過實際的實驗操作，學生才能真正的發現問題，學生的實驗能力才能得到有效提升。而目前影響高中學生生物實驗能力提升的因素之一，就是學生到實驗室開展實驗的機會較少，導致學生進行實際操作的機會較少，進而影響了學生實際操作能力的提升。

二、提升高中學生生物實驗能力的有效措施

通過上文的分析，我們不難發現，目前還存在多種影響高中學生生物實驗能力提升的因素，也正是這些因素的存在，影響了學生實驗能力的有效提升。作為新時期的高中生物教師，一定要積極發現影響生物實驗教學的因素，并及時解決影響實驗教學有效性的因素，在此基礎上更好的提升學生的實驗水平。針對上文中提到的目前影響高中學生生物實驗能力提升的因素，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）對實驗教學引起重視

針對目前對實驗教學的重視程度不夠的情況，要求新時期對實驗引起重視。一方面，教師在教學的過程中，要對實驗教學引起足夠的重視。教師作為學生實驗學習的引導者，只有教師在思想上引起了重視，才能在教學的過程中合理的分配實驗教學的時間，并且積極的將有助于學生進行實驗學習的方法運用于課堂教學，進而收到良好的教學效果。另一方面，教師也要引導學生認識到實驗學習的重要性，更好的激發學生的實驗學習積極性，使學生將更多的時間與精力用于實驗學習。

（二）將實驗教學與生物課堂教學有效結合起來

針對目前生物教師在授課的過程中，難以將實驗教學與生物課堂教學有效結合起來的情況，要求教師在教學的過程中，能夠借助于實驗有效對學生開展教學。將實驗教學與生物課堂教學有效結合起來，能夠使一些較為抽象的生物知識點很好地展示給學生，也能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，進而更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（三）注重培養學生良好的實驗素質

針對目前高中生物教師在培養學生良好的實驗素質方面沒有引起重視，導致學生難以順利的開展實驗活動的情況，教師在教學的過程中，要轉變傳統的實驗教學理念，注重培養學生良好的實驗素質。本人認為教師在培養學生良好的實驗素質的過程中，一方面要從理論的角度提升學生的實驗素質，使學生從理論上對該如何進行實驗操作有一定的把握。另一方面，教師在學生進行實際操作的過程中對學生進行一定的指導，進而加深學生對該如何進行實驗有一定的認識。

（四）為學生創造更多進行實驗操作的機會

針對目前學生到實驗室進行實際操作的機會較少而影響學生實驗水平提升的狀況，教師應該通過多種途徑為學生創造更多進行實驗操作的機會。例如：教材上要求學生到實驗室進行操作的實驗，教師應該積極的組織學生到實驗室進行操作。就目前的實驗教學情況來看，教師還應該積極的鼓勵學生將實驗拓展到實際生活中，這樣不僅能夠為學生創造更多進行實際操作的機會，而且能夠為學生提供更大的創新空間。

本文就如何有效培養高中學生的生物實驗能力展開了論述，首先分析了影響高中學生生物實驗能力提升的因素，進而提出了有助于提升高中學生生物實驗能力的方法，希望對提升廣大學生的生物實驗能力有所幫助。