影響高中生物實驗教學的因素及有效提升策略探析

肖齊江

【摘 要】生物實驗與生物知識點之間有著密切的聯系，教師在授課的過程中只有將實驗教學與生物知識點的講解結合起來，才能使學生進行更加深入的學習。本文就影響高中生物實驗教學的因素進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中生物 生物實驗 影響因素 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.126

生物作為一門研究與我們的日常生活密切相關的現象的學科，進入高中階段，隨著學生學習知識點的進一步深化，實驗在學生生物知識點學習過程中發揮著更加重要的作用。而就目前的高中生物實驗教學實際情況來看，還存在一些影響實驗教學有效開展的因素。結合實際的教學經驗，本文首先對目前影響高中生物實驗教學的因素進行分析，并提出有效的提升策略，進而幫助學生更加有效的進行生物學科學習。

一、影響高中生物實驗教學有效性的因素分析

為了通過實驗教學更加有效的幫助學生進行生物知識點學習，就需要教師有效提升實驗教學的有效性，而目前高中生物實驗教學過程中還存在一些影響課堂教學有效性的因素，只有教師有效克服這些影響課堂教學有效性的因素，實驗教學質量才能得到有效提升。目前影響高中生物實驗教學有效性的因素主要體現在以下幾方面：

（一）實驗器材不充分

較之于教師對學生進行生物知識點的講解，教師在對學生進行試驗教學的過程中，必須有效借助于實驗器材。而就目前高中階段的生物實驗教學而言，實驗器材預備不充分影響了實驗教學的有效開展。教師對學生進行的演示，需要借助于實驗器材，學生進行實際的操作，也需要借助于實驗器材，而實驗器材不充分，不僅影響了教師有效對學生進行實驗演示，而且也影響了學生進行實驗練習，影響了實驗教學質量，同時也影響了學生實驗能力的提升。

（二）對生物實驗的重視程度不夠

影響生物實驗教學有效開展的因素是多種多樣的，其中是否對實驗教學引起重視，也直接影響到實驗教學的有效性。而目前影響高中生物實驗教學有效性的因素之一，就是對實驗的重視程度不夠。一方面，教師在教學的過程中，對實驗教學的重視程度不夠。部分教師依然受傳統教學理念的影響，注重對學生進行生物知識點的講解，而對實驗教學沒有引起重視。另一方面，學生對實驗學習的重視程度不夠，受多種因素的影響，學生將注意力集中于知識點的學習，對將知識點的學習與實驗結合起來的重要性認識不夠，進而影響了學生有效進行實驗學習。教師與學生在思想上對實驗沒有引起重視，嚴重影響了實驗課堂教學質量的提升。

（三）欠缺相應的實驗教學經驗

教師在教學的過程中如何對學生開展實驗教學，也直接影響到實驗教學的有效性。而目前影響高中生物實驗課堂教學有效性的因素之一，就是教師進行實驗教學的經驗不夠豐富。受傳統教學理念的影響，教師將注意力集中于對學生進行生物理論知識點的講解，導致在實驗教學方面的經驗較為缺乏，這也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

（四）學生進行實際操作的機會較少

較之于進行生物理論知識點的學習，實驗對學生提出了更高的要求，不僅要求學生能夠有效的掌握相關的理論知識點，而且要求學生能夠積極的進行實際操作。而目前影響高中生物實驗教學有效性的因素之一，就是學生進行實際操作的機會較少。一方面，學生在生物實驗課堂教學過程中進行實際操作的機會較少。另一方面，學生在課余時間進行實驗操作的意識也不強。學生進行的實際操作不足，使學生失去了較多的練習機會，影響了學生實際操作能力的提升。

二、提升高中生物實驗教學有效性的策略分析

上文對目前影響高中生物實驗教學有效性的幾個因素進行了分析，這些因素的存在在不同程度上影響了課堂教學的有效性。新時期為了在實驗教學的幫助下更好的幫助學生進行生物學科學習，本人提出如下幾種有助于幫助學生進行實驗學習的策略：

（一）加強實驗室建設

針對目前實驗室器材難以滿足教師的教學與學生的生物實驗要求的情況，應該對實驗室建設引起重視，加強實驗室建設，使教師的實驗教學與學生的實際操作都能夠有效開展。本文作為一名高中生物教師，在實際的教學中也深深的體會到實驗室建設的重要性，在實際的教學中本人發現，加強實驗室建設應該從以下兩個方面下工夫：一方面，購進更多的實驗器材，尤其對于一些較為新穎的實驗器材，應該積極的購進，為學生提供更多接觸新的實驗器材的機會。另一方面，應該對實驗室現有的實驗器材進行充分的應用，尤其對一些通過維護能夠重復應用的實驗器材，要充分加以應用。

（二）師生對生物實驗都引起重視

針對目前對生物實驗的重視程度不夠的情況，要求教師與學生在新時期都要引起重視。作為生物教師，在授課的過程中要加強對學生進行生物實驗教學，教師應該將生物實驗與課堂教學結合起來，應該引導學生認識到生物實驗學習的重要性，應該為學生提供更多進行實驗操作的機會。對于高中學生而言，在生物學習的過程中也要對實驗引起重視，既要能夠有效的掌握與實驗相關的理論知識點，還要能夠有效進行實驗操作，通過對實驗學習引起重視，更好的提升自身的綜合生物學科水平。

（三）提升生物教師的實驗教學能力

針對目前高中生物教師在授課的過程中存在經驗不足，實驗教學的有效性不強的情況，要求教師在新時期的教學中，要積極的積累更多有效的生物實驗教學經驗，進而更好的指導實驗教學活動。為了更好的開展生物實驗教學，教師一方面要在實際的教學過程中積累經驗，另一方面要積極的學習他人有效的教學經驗，在提升自身的實驗教學經驗的基礎上，為學生提供更加有效的指導。

（四）為學生提供更多進行實驗操作的機會

針對目前高中學生進行生物實驗教學的機會較少的情況，要求教師能夠轉變傳統的生物教學理念，為學生提供更多進行實驗操作的機會。一方面，教師在實驗課堂教學的過程中要為學生提供更多操作的機會；另一方面，教師應該鼓勵學生在課外積極的開展實驗，有效利用生活中的材料進行實驗操作，不僅使學生的實驗能力得到有效提升，而且使學生的創新能力也得到有效提升。

本文對目前影響高中生物實驗教學有效性的因素進行了分析，并針對存在的問題提出了有效的提升策略，希望對廣大高中生物教師的教學有一定的啟發。實驗作為生物學科的重要組成部分，應該引起教師與學生的高度重視。