提升高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的思路創(chuàng)新

禹淑蓮

【摘 要】為了深化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，必須創(chuàng)新思路，以補(bǔ)短板入手，從活動(dòng)策劃，師資配備，教材編寫，強(qiáng)化管理幾方面努力，積極探索改革，達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性的目的。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 思路創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.189

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力的重要途徑。教育部明確提出要加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是將政治理論內(nèi)化為學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，必須創(chuàng)新思路，以補(bǔ)短板入手，從活動(dòng)策劃，師資配備，教材編寫，強(qiáng)化管理幾方面努力，深化改革，大膽創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新思路，以主題活動(dòng)策劃為抓手，整體設(shè)計(jì)各門課程的實(shí)踐教學(xué)

為解決高校思想政治理論課教學(xué)中長期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)影響教學(xué)效果的問題，中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。”由教育部和中宣部聯(lián)合部署，要求每一門思想政治理論課都要安排出一定數(shù)量的學(xué)時(shí)和學(xué)分，專門用于實(shí)踐教學(xué)，足以看出國家高度重視高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展，而要提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，必須堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，由思政課教學(xué)部門統(tǒng)一組織，整體設(shè)計(jì)，做到有的放矢安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中我校思政部對(duì)我校開設(shè)的思想政治理論課，每門課采取不同活動(dòng)主題。比如：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題有社會(huì)公益，感恩教育，模擬法庭，以案說法；《近現(xiàn)代史綱要》根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題是探尋革命歷史遺跡，歷史情景劇編演，史學(xué)沙龍；《馬克思主義基本原理》根據(jù)課程的教學(xué)目的與原則設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題是經(jīng)典導(dǎo)讀交流會(huì)，哲理故事會(huì)和哲學(xué)思想辯論會(huì)；《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程設(shè)置活動(dòng)主題是制作中國名片活動(dòng)，紅歌會(huì)唱，社會(huì)調(diào)查，廉潔教育；《形勢(shì)與政策》設(shè)計(jì)活動(dòng)主題是時(shí)事知識(shí)競賽，模擬兩會(huì)，時(shí)事論壇。通過有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每門課可以集中精力做好本門課的實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

二、創(chuàng)新思路，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支專業(yè)、特色的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要保證。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)有別于其理論教學(xué)，要求指導(dǎo)教師既具有扎實(shí)的理論功底，又必須具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。教師數(shù)量和自身實(shí)踐教學(xué)能力的不足是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)問題的重要因素之一。目前，思想政治理論課教師普遍理論課時(shí)任務(wù)很重，難有大塊的時(shí)間去研究和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。再加上思想政治理論課涉及的面很廣，它要求教師要有比較寬泛的社會(huì)知識(shí)，高度的政治責(zé)任感和使命感，視野開闊、知識(shí)廣博，既能在教學(xué)中緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系熱點(diǎn)問題，又能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向社會(huì)，答疑解難。然而目前思想政治課實(shí)踐教學(xué)中，有些教師暴露出理論基本功雖然扎實(shí)但知識(shí)面狹窄，許多教師社會(huì)接觸面不廣，自身實(shí)踐經(jīng)歷不足，組織能力不強(qiáng)，也影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。為此這就要求學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視，在選拔實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的時(shí)候提高準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。其一，轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍的專業(yè)性。領(lǐng)導(dǎo)層面到普通教師層面都要形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，盡可能地篩選出水平高、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的實(shí)踐教學(xué)人才，作為實(shí)踐教學(xué)的骨干力量。其二，創(chuàng)新理念，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一理論教學(xué)的老師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作，還可以發(fā)揮學(xué)校各級(jí)黨團(tuán)組織的作用，調(diào)動(dòng)班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和愿意做學(xué)生思想政治工作的其他教師的積極性，讓他們共同參與到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來，并由學(xué)校形成規(guī)章制度，給予他們一定的報(bào)酬，以彌補(bǔ)思想政治課教師組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)量不足的缺憾。二是要保障合理的年齡結(jié)構(gòu)，使老中青教師形成梯隊(duì)；三是，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；最后，性別結(jié)構(gòu)要合理。這樣，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理才能相互配合，協(xié)同發(fā)展。其三，提升教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力。學(xué)校應(yīng)通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等方式，為思想政治理論課教師創(chuàng)造與實(shí)際接觸的條件，使思想政治理論課教師走出書齋，深入實(shí)際工作的第一線。只有做到開闊視野，了解書本以外的社會(huì)，不斷彌補(bǔ)自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)歷的不足，增強(qiáng)素質(zhì)和能力，思想政治理論課教師才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，才能有效地開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

三、創(chuàng)新思路，開發(fā)特色有效的實(shí)踐教學(xué)校本教材

高校思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)校本教材的開發(fā)主要基于思想政治理論課本身的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐中對(duì)國家統(tǒng)編教材使用情況兩個(gè)主要因素。高校思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)校本教材的開發(fā)除了具備普通校本教材開發(fā)的常備要素外，還要遵循定位準(zhǔn)確、主體明確、特色突出、注重實(shí)效等一些基本原則。1.準(zhǔn)確定位原則。實(shí)踐教學(xué)校本教材的開發(fā)主旨是把教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中教與學(xué)雙方所涉及的知識(shí)、內(nèi)容、體驗(yàn)在課程大綱與國家統(tǒng)編教材的框架下系統(tǒng)化、規(guī)范化，因而實(shí)踐教學(xué)校本教材不是削弱或者取代國家統(tǒng)編教材地位，而是對(duì)國家統(tǒng)編教材的補(bǔ)充與延伸。2.明確主體原則。校本教材的開發(fā)主體除了從事教學(xué)實(shí)踐的一線教師，還應(yīng)包括其他相關(guān)人員，如輔導(dǎo)員和思想政治教育方面的專家，必要時(shí)還可以請(qǐng)地方黨史或者宣傳部門的專業(yè)人士共同開發(fā)，以確保校本教材的權(quán)威性。校本教材的服務(wù)主體是學(xué)生，在開發(fā)過程中，要注重教材的針對(duì)性、科學(xué)性和藝術(shù)性，既不能把它做成學(xué)術(shù)專著，也不能編成通俗讀物。3.體現(xiàn)特色原則。校本教材的開發(fā)必須體現(xiàn)課程特色和地方特色。課程特色要求校本教材注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、關(guān)注形勢(shì)與政策的發(fā)展、講究教學(xué)方法的多樣化，采用參與式、互動(dòng)式等教學(xué)方式。地方特色要求校本教材開發(fā)扎根于地方資源這片沃土，體現(xiàn)出校本教材與統(tǒng)編教材最大的不同。同時(shí)針對(duì)理論的抽象性和案例的時(shí)效性，借助地方文化資源，使思想政治理論教學(xué)具體化、鮮明化、形象化。4.注重實(shí)效原則。實(shí)效性原則就是要求校本教材開發(fā)增強(qiáng)其針對(duì)性、有效性和吸引力、感染力。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，課程設(shè)置旨在把握中國近現(xiàn)代史的基本線索及發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解國史、國情；使學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)其正確分析歷史事件、評(píng)論歷史人物的能力，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心。因此在校本教材的開發(fā)中，既要避免就史論史，單純注重歷史事件、歷史事實(shí)的闡述，而忽略政治理論課本身的教化作用，也要避免直接灌輸政治理論，而忽略以史為鑒、史論結(jié)合，把生動(dòng)的中國近現(xiàn)代史課程變得枯燥無味。在編排上，依照大綱和國家統(tǒng)編教材，注重內(nèi)容的科學(xué)性、語言的生動(dòng)性、事例的可讀性、選擇的針對(duì)性，真正達(dá)到補(bǔ)充、延伸統(tǒng)編教材和增強(qiáng)課程實(shí)效性的目的。

另外，由于高校思想政治理論課程統(tǒng)編教材的特殊地位以及課程本身學(xué)時(shí)的有限性，必須處理好校本教材與統(tǒng)編教材在使用過程中的關(guān)系問題。校本教材與統(tǒng)編教材是要對(duì)抗還是要融合，編寫目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)還是促進(jìn)發(fā)展，編寫內(nèi)容是重科學(xué)性還是求趣味性，其結(jié)果是加量還是增效，需要我們進(jìn)行探索和反思。基于國家統(tǒng)編教材的優(yōu)秀校本教材其實(shí)應(yīng)該涵蓋并有可能超越國家統(tǒng)編教材。在使用中可以作為核心教學(xué)材料使用。在具體教學(xué)過程中，可以將兩本教材同時(shí)發(fā)放給學(xué)生使用，教師的理論課程講授和實(shí)踐課程指導(dǎo)以校本教材為中心，而國家統(tǒng)編教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的綱要使用。同時(shí)為了避免可能出現(xiàn)的超學(xué)時(shí)問題，教師在使用校本教材時(shí)，可根據(jù)統(tǒng)編的框架，有所側(cè)重。

四、創(chuàng)新思路，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)日志檔案袋管理，明確實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先，建立實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)體系。制定考核標(biāo)準(zhǔn)，要注意實(shí)踐教學(xué)的可操作性，盡量量化考核指標(biāo)。考核應(yīng)該包括兩個(gè)方面，即對(duì)教師的考核和對(duì)學(xué)生的考核。對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督考核，并納入量化考核體系，考評(píng)教師教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)、是否得到貫徹實(shí)施，教學(xué)組織是否到位，教學(xué)效果是否明顯。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有：1.每次實(shí)踐教學(xué)都要有詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案，應(yīng)包括本次實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)、主題、要求、操作方式等。2.任課教師要親自參加，認(rèn)真組織，保證每次活動(dòng)收到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.每次實(shí)踐教學(xué)結(jié)束要及時(shí)加以總結(jié)，為以后開展實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。在鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，對(duì)工作津貼要充分考慮。對(duì)學(xué)生的考核主要是考核學(xué)生是否參加了思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中是否發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，總結(jié)或體會(huì)的寫作情況及水平。具體要求為：1.重視實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)前要在老師指導(dǎo)下選定自己的調(diào)研課題，并做好準(zhǔn)備工作。2.積極主動(dòng)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，每次實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)獨(dú)立完成一份調(diào)查報(bào)告，或者提交一份對(duì)所學(xué)理論加深理解的心得體會(huì)。總的來說，對(duì)學(xué)生的考評(píng)要堅(jiān)持過程與結(jié)果、知與行、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的原則。在對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)中，應(yīng)加大實(shí)踐成績和學(xué)分的比重。及時(shí)將考核成績記入學(xué)籍檔案。形成和建立一整套實(shí)踐教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要肯定優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用；特別是要獎(jiǎng)勵(lì)參加實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中付出的努力和作出的成績。只有這樣，才能有效地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

其次，要建立嚴(yán)格的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。為確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，要制定《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱》《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求與成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)教學(xué)文件。學(xué)校教務(wù)部門不僅要將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)像對(duì)待其他課程的實(shí)踐教學(xué)一樣納入教學(xué)計(jì)劃，而且要求教師認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格把好成績關(guān)。教師要根據(jù)考核要求嚴(yán)格考核學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果，努力做到真實(shí)與公正，要檢查學(xué)生填寫和上繳思想政治理論課實(shí)踐手冊(cè)的情況，防止學(xué)生弄虛作假。對(duì)敷衍了事甚至弄虛作假的不予通過，重修合格方可取得學(xué)分。

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