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將角色游戲融入幼兒一日活動(dòng)中

2017-04-08 12:46:11汪文琴
南北橋 2017年6期
關(guān)鍵詞:角色游戲培養(yǎng)

汪文琴

【摘 要】小班孩子自我中心傾向明顯,經(jīng)常出現(xiàn)反抗現(xiàn)象。動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知能力發(fā)展,擴(kuò)大了社會(huì)交往范圍,逐漸習(xí)慣與同齡伙伴及其成人交往,他們喜歡與很多小朋友玩。但在交往中帶有明顯自我中心傾向,常常以自己需要作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此也常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯,卻感到很滿足,很快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】角色游戲 一日活動(dòng) 培養(yǎng) 規(guī)則意識(shí)

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.205

本文將角色游戲運(yùn)用到幼兒的一日活動(dòng)中,通過(guò)角色游戲的扮演來(lái)培養(yǎng)小班孩子的規(guī)則意識(shí),逐步形成良好的行為習(xí)慣。

一、什么是角色游戲

角色游戲又稱想象性游戲、模仿游戲、假扮游戲、社會(huì)性游戲等,是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色,通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。通常都有一定的主題,如娃娃家、商店、醫(yī)院,等等,所以又稱為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要,是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。角色游戲的過(guò)程是創(chuàng)造想象活動(dòng)的過(guò)程。在角色游戲中,創(chuàng)造性想象表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是表現(xiàn)在扮演角色上,如扮演媽媽、老師、警察、解放軍等現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的人物,幼兒通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),這一反映過(guò)程充滿了幼兒的想象活動(dòng)。二是表現(xiàn)在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上。幼兒在游戲中經(jīng)常以一種簡(jiǎn)陋的游戲材料代替真實(shí)的物品,還能一物多用。比如小椅子一會(huì)兒當(dāng)汽車,一會(huì)兒當(dāng)火車,一會(huì)兒又當(dāng)娃娃床,這種替代正是幼兒創(chuàng)造性想象活動(dòng)的結(jié)果。角色游戲把想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái),既富有假想性,又富有真實(shí)性,是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙結(jié)合而產(chǎn)生的游戲活動(dòng)。通過(guò)角色游戲促進(jìn)幼兒自我意識(shí)和社會(huì)積極性,獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。在幼兒園的一日活動(dòng)中我們通過(guò)角色游戲的運(yùn)用來(lái)幫助孩子們建立規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要求

幼兒園一日活動(dòng)包括了晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、升旗和做操、如廁盥洗、點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡、起床、離園。《指南》中一日活動(dòng)對(duì)幼兒的要求:在晨間活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)中,孩子們能遵守規(guī)則,不大聲喧嘩,在指定地點(diǎn)游戲時(shí),不亂跑,游戲時(shí)懂得謙讓和相互合作?;顒?dòng)完畢后能按老師要求把材料放回指定地方,懂得愛(ài)護(hù)材料。升旗與早操時(shí),孩子們能依次進(jìn)入場(chǎng)地,精神飽滿,用好器械知道放回原處,注意愛(ài)護(hù)。

三、將角色游戲運(yùn)用到生活活動(dòng)中

幼兒愉快、健康地生活是幼兒教育的重要目的,幼兒生活活動(dòng)的質(zhì)量,在一定程度上反映了幼兒發(fā)展的水平。“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”幼兒園的教育是需要有規(guī)則來(lái)維持的,小班孩子剛?cè)雸@,離開家庭那種自我為中心的家庭模式,投入到一個(gè)有秩序,講規(guī)則的新環(huán)境,很多孩子是不能很好地去接受,有搗亂的,有不停故意的,規(guī)則意識(shí)就是一個(gè)陌生的字眼。那么,如何既讓孩子喜歡又能接受同時(shí)還能培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)呢?就是游戲,角色游戲應(yīng)該是小班孩子最喜歡的游戲形式了。當(dāng)孩子們?cè)谠缟仙旎蜃霾贂r(shí),因?yàn)榕挪缓藐?duì)伍拖拖拉拉,亂作一團(tuán)時(shí),我說(shuō):“小朋友們,我們來(lái)學(xué)做解放軍叔叔好嗎?”孩子們這下可來(lái)勁了,都說(shuō):“好”,我說(shuō):“知道解放軍叔叔怎么排隊(duì)嗎?”孩子因?yàn)橐灿幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn),馬上精神十足地排起隊(duì)伍來(lái)?!昂茫覀儸F(xiàn)在跟著老師的口令一二一出發(fā)“。孩子們邊說(shuō)好邊隊(duì)伍整齊的跟在我后面。這下馬上解決問(wèn)題了。

四、將角色游戲運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中

小班孩子以無(wú)意占主導(dǎo),他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能采取灌輸式和接受式,而應(yīng)該講學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地包含在游戲中,并以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)。每一次的教學(xué)活動(dòng)我都把角色貫穿其中,比如孩子們安靜不下來(lái)時(shí),不能好好聽我說(shuō)時(shí),我會(huì)說(shuō):“今天老師是魔術(shù)師哦,想不想來(lái)看看我是怎么樣給大家變魔術(shù)的呀。你們是臺(tái)下的小觀眾,要安靜哦,魔術(shù)師馬上要表演節(jié)目了”這下立刻安靜了,而且還很期待我的表演呢!哈哈!這就是角色游戲的魅力呀!角色游戲讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)了安靜傾聽。

五、將角色游戲運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中

新《綱要》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要。尊重幼兒身心發(fā)張規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。而區(qū)域活動(dòng)正符合了這一要求,也是孩子們最喜歡玩的地方。但在玩的時(shí)候孩子們往往不能很好地遵守區(qū)域規(guī)則,那么如何讓小班孩子既能快樂(lè)地在區(qū)域活動(dòng),又能很好地遵守規(guī)則呢?我將角色游戲投入到每個(gè)區(qū)域中,比如娃娃家中,我們有爸爸、媽媽、寶寶、客人等不同的角色,每個(gè)角色又有自己需要完成的事情,比如媽媽要為寶寶們做些什么事情,爸爸又要做哪些事情,這樣一來(lái),人人都有分工的角色,利用角色起到了很好的制約作用,還能把完成好的材料整理。

六、將角色游戲運(yùn)用的自由活動(dòng)中

玩是孩子的天性,他們能在游戲中感悟做人的道理,在游戲中學(xué)得良好的行為習(xí)慣。自由活動(dòng)能讓孩子充分發(fā)揮自己的意愿,更快樂(lè)地活動(dòng)。所以當(dāng)讓孩子們?nèi)プ杂赏嫠r(shí),往往也有很多問(wèn)題,規(guī)則意識(shí)就會(huì)蕩然無(wú)存。將角色游戲融入自由活動(dòng)中,才能讓孩子們?cè)跐撘颇杏幸?guī)則地活動(dòng)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.》中提到要利用各種教育契機(jī),對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。而角色游戲正是符合小班孩子的特點(diǎn)與需要。將角色游戲融入幼兒一日生活活動(dòng)中,不僅讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)與游戲的快樂(lè),而且在潛移默化中習(xí)得良好的行為習(xí)慣,加深了他們的規(guī)則意識(shí),寓教于樂(lè),促進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄,馮曉霞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]北京:任命教育出版社,2013

[2]朱宗順. 學(xué)前教育原理.[M].北京.中央廣播電視大學(xué)出版社.2011.3.

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