職業(yè)教育電子商務(wù)案例教學(xué)法的運用

廖剛

摘 要：近年來，我國電子商務(wù)逐漸興起，將案例教學(xué)法應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)教育中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神與實踐動作能力，為社會培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。然而就目前的形勢來看，職業(yè)學(xué)校教育電子商務(wù)案例教學(xué)法的開展還存在較多的不足之處.本文就現(xiàn)下職業(yè)學(xué)校教育電子商務(wù)課程運用案例教學(xué)法存在的問題進(jìn)行簡要地探討研究，并提出一些正確運用的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子商務(wù)；案例教學(xué)法；運用

一、前言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與科學(xué)信息化技術(shù)的不斷提高，社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量逐年增加，電子商務(wù)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，具有實踐性較強(qiáng)的特點，傳統(tǒng)的教師講解知識、學(xué)生聽課的教學(xué)模式已無法滿足電子商務(wù)的教學(xué)要求，因此職業(yè)教育必須及時更新教學(xué)思想并改進(jìn)教學(xué)方式。案例分析法主要是以學(xué)生為中心，由教師指導(dǎo)學(xué)生分析與討論案例，發(fā)揮主觀能動性，在自主探究學(xué)習(xí)中更好地理解與掌握專業(yè)知識，擴(kuò)散創(chuàng)新思維，汲取實踐經(jīng)驗，循序漸進(jìn)地提高綜合能力。

二、當(dāng)前職業(yè)教育電子商務(wù)案例教學(xué)法運用存在的問題

1.案例教學(xué)的教輔資源欠缺。一方面，職業(yè)教育學(xué)校的設(shè)施不完善，包括圖書資料、試驗設(shè)備不足等，需及時開發(fā)與補(bǔ)充；另一方面，電子商務(wù)課程的專業(yè)教師隊伍力量薄弱，包括專業(yè)教師數(shù)量少、教師的專業(yè)水平普遍低下等，這使得在實際教學(xué)實踐的過程中不能很好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。另外，我國大多職業(yè)教育學(xué)校采用引入國外案例的教學(xué)方式，但由于國情與實際環(huán)境有所不同，導(dǎo)致按部就班的方法實際教學(xué)價值不高，大大降低了教學(xué)效率。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)選拔與培訓(xùn)具有專業(yè)知識的教師，制定合理的教學(xué)計劃，將案例教學(xué)法的優(yōu)勢落到實處，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容知識廣，缺乏精湛性。現(xiàn)下我國大多職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)課程，而這門課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容知識廣泛的特點，缺乏精湛性，而職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生在校時間一般較短，并且實訓(xùn)、實踐所需的時間較長，若想全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與掌握電子商務(wù)理論知識的難度較高，甚至不能在進(jìn)入社會之前完成將電子商務(wù)理論知識應(yīng)用于實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定程度上降低了職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的社會競爭力。因此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)時間，綜合理論知識的教學(xué)與實踐，保證教學(xué)效果。

三、職業(yè)教育電子商務(wù)案例教學(xué)法的運用策略

1.明確教師與學(xué)生之間的角色定位。教師與學(xué)生之間科學(xué)合理的角色定位在很大程度上制約著案例教學(xué)法的教學(xué)效果，提高電子商務(wù)案例教學(xué)法的教學(xué)效果包括許多方面的因素，例如教學(xué)設(shè)施、師資狀況以及學(xué)生素質(zhì)等。因此，必須明確教師與學(xué)生之間的角色定位，正確把握教與學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的案例教學(xué)方式，教師協(xié)助學(xué)生解決在進(jìn)行案例討論過程中遇到的難題，避免學(xué)生因知識與經(jīng)驗不足而中止案列討論的情況。一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有用的資料，為學(xué)生指明資料搜集的方向與主要數(shù)據(jù)；另一方面，學(xué)生在討論過程中經(jīng)常會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師應(yīng)注意觀察，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的案例討論中。

2.案例導(dǎo)入與討論方法。選擇導(dǎo)入案例的合適時間具有重要的意義，相關(guān)研究表明，在課堂的前十分鐘導(dǎo)入案例效果最佳，教師可以采用問題法、情境法等引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地思考與研究，使得教學(xué)效果事半功倍。例如教師可以利用馬云與阿里巴巴等接近生活的互聯(lián)網(wǎng)資源導(dǎo)入案例，向?qū)W生介紹馬云經(jīng)營阿里巴巴的故事，吸引學(xué)生的注意力；再者，教師可以設(shè)置虛擬的電子商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在形象具體的情景中討論與分析，從而掌握電子商務(wù)知識，提高解決問題的能力；另外，教師還可以采用多樣化的案例討論方式，例如教師可以綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)、能力與特長等因素，對學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組的形式進(jìn)行討論，小組成員各自表達(dá)自己的想法，互相討論交流、取長補(bǔ)短，教師再按照每個小組的實際情況進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，給予學(xué)生啟發(fā)與鼓勵，最后每個小組選擇一個代表展示討論結(jié)果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.案例總結(jié)。通常情況下，教師在完成一項教學(xué)任務(wù)后對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與總結(jié)，不僅有利于教師改進(jìn)與完善自身的教學(xué)水平，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在經(jīng)過案例討論后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生一起整理出在案例過程中發(fā)現(xiàn)的問題、解決方法以及思路等，并有針對性地評價學(xué)生的不足之處與做得好的地方，幫助學(xué)生改正錯誤，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚好的方面；再者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對案例討論的內(nèi)容與過程進(jìn)行反思和總結(jié)，將從案例討論中得到的啟發(fā)運用到現(xiàn)實生活中去，以進(jìn)一步提高學(xué)生的知識技能應(yīng)用能力；另外，教師還應(yīng)收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的評價適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，不斷提高教學(xué)水平。

4.開展相應(yīng)的實踐活動。職業(yè)教育學(xué)校的特色在于注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，因此在學(xué)習(xí)相關(guān)的電子商務(wù)案例知識后，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，以利于學(xué)生鞏固知識，將理論知識運用于實際，真正做到學(xué)以致用。一方面學(xué)校可以利用自身優(yōu)勢條件開展豐富多彩的校內(nèi)電子商務(wù)實踐活動，另一方面學(xué)校可以為學(xué)生提供平臺，借助校企合作，組織學(xué)生參加企業(yè)的電子商務(wù)貿(mào)易活動，在具體的實戰(zhàn)中鍛煉能力，運用所學(xué)的電子商務(wù)知識解決問題，為真正進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)，提高社會競爭力。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)下信息化飛快發(fā)展的時代，職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視電子商務(wù)的教育，及時更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，為社會輸送綜合素質(zhì)高的信息化人才。采用案例教學(xué)法，有利于學(xué)生更好地理解與掌握電子商務(wù)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實踐動手能力，教師應(yīng)合理應(yīng)用案例教學(xué)法，明確教師與學(xué)生之間的角色定位，采用多樣化的方式導(dǎo)入案例，豐富課堂討論方式，最后進(jìn)行總結(jié)評價，并通過開展具有針對性的實踐活動鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生將理論知識運用到實際中的能力，成為一個掌握真本領(lǐng)的人才。

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