時政教育的滲透在初中政治教育中的應(yīng)用分析

張文聰

【摘 要】初中政治教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅學(xué)生學(xué)的比較吃力，而且教師在教授的過程中也枯燥無味，但是時政知識作為學(xué)生必須掌握與了解的理論知識，教師如何通過政治課堂教學(xué)將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，成為新課改模式下，初中政治教學(xué)改革的主要方向。

【關(guān)鍵詞】時政教育；滲透；初中；政治教育；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2

隨著新課改[1]的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無適應(yīng)當(dāng)前政治教學(xué)的發(fā)展，過去的教學(xué)模式不緊教學(xué)目標(biāo)不明確，而且教師在教授過程中缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的理論灌輸，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒和抵觸情緒。但是新課改之后，教師打破了應(yīng)試思維的教學(xué)模式，教授注重學(xué)生思維能力提升以及調(diào)動學(xué)生關(guān)系國家大事的積極性，培養(yǎng)學(xué)生樹立主人翁意識，在此背景之下，本文針對初中政治課堂教學(xué)中如何引入時政教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析論述，不斷提升我國的初中政治教學(xué)水平。

一.注重時政教育對初中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會發(fā)展的大背景下，每天都會有新的時事發(fā)生，無論是國內(nèi)還是國外，我們每個人都處于一個大的社會發(fā)展背景下，因此面對紛繁復(fù)雜的時事政治內(nèi)容，教師應(yīng)該重點(diǎn)在時事案例的選擇上下功夫，不僅讓學(xué)生掌握最新的時政知識，更要符合學(xué)生的接受能力，所以在具體的選擇上要選擇那些具有較大時政教育意義的素材與案例，這就需要教師及時關(guān)注時政教育，通過政治課堂教學(xué)充分讓學(xué)生了解身邊的國家大事，而不是一味沉浸在每天的理論課學(xué)習(xí)中，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。

其次選擇具有典型與高質(zhì)量型的時政材料，最好是有代表性和可比較性的材料，通過國內(nèi)外的發(fā)展情況進(jìn)行比較，讓學(xué)生掌握國家的發(fā)展動向，另外還要注意貼合學(xué)生的實(shí)際，在理論學(xué)習(xí)的同時要能夠積極的調(diào)動學(xué)生的思考能力，幫助其樹立正確的思想價值觀和人生觀[2]；在課堂上學(xué)生可以一起針對案例進(jìn)行討論，暢所欲言，發(fā)表自己的意見與看法，不斷拓展學(xué)生觀察問題的思維能力和解決問題的能力，拓展學(xué)生的知識眼界，而不是局限于課本與課堂，同時塑造學(xué)生的獨(dú)立人格。

此外更重要的就是要在課堂中選取具有積極的、主流思想內(nèi)容作為課堂的案例分析內(nèi)容，以免將學(xué)生的思維引入與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容中，時政內(nèi)容可以從國家領(lǐng)導(dǎo)人的國外、國內(nèi)出訪活動以及重要講話、會議等方面等展開，也可以從我國的重大科技、文化、教育等不同領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，陶冶學(xué)生的道德情操，還可以選擇一些具有社會影響力以及弘揚(yáng)主流思想文化價值觀的熱點(diǎn)事件作為講解案例，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，而且可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性與積極性。

二.重視時政教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

初中政治由于理論知識枯燥，所以教學(xué)氣氛不活躍，大多數(shù)知識學(xué)生都不太理解，更無法付諸于實(shí)際的行動中，因此教師可以在教學(xué)中引入教學(xué)案例讓學(xué)生洞察社會百態(tài)，例如在學(xué)習(xí)到“珍愛生命”的教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引進(jìn)諸如典型而又有社會正能量的時政材料[3]“雅安地震”素材調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師講課之前，可以通過多媒體形式播放反映地震的紀(jì)錄片以及一些圖片、音樂，從而然讓學(xué)生了解地震等自然災(zāi)害的危害性以及教會學(xué)生怎樣逃生，當(dāng)學(xué)生看到鏡頭中一雙雙無辜的雙眼以及失去親人的痛苦表情之后，學(xué)生就可以切身體會到災(zāi)區(qū)人民與死神殊死搏斗毫不松懈的堅強(qiáng)意志，此時通過這一幕幕的真實(shí)場景學(xué)生就可以對生命樹立敬畏感，由此懂得生命的意義與寶貴之處；在視頻資料中國家領(lǐng)導(dǎo)人深入災(zāi)區(qū)為受災(zāi)群眾加油打氣重塑信心以及社會各界對災(zāi)區(qū)人民的物質(zhì)和資金資助，學(xué)生會深刻感受到中國人民是堅強(qiáng)的民族，56個民族是一個統(tǒng)一的整體，任何困難都難不倒堅強(qiáng)的中國人民，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時我們都應(yīng)該伸出援助之手為災(zāi)區(qū)人民送去溫暖，通過這些細(xì)節(jié)學(xué)生就會明白政治在生活中的重要性，經(jīng)過這樣的教學(xué)學(xué)生也會樹立社會責(zé)任感。

真實(shí)的時政教學(xué)案例不僅可以將學(xué)生代入真實(shí)的社會場景中，而且可以將身邊的時事與教學(xué)很好的聯(lián)系在一起，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)留下深刻的印象，也會帶動學(xué)生主動去關(guān)心時政、了解時政，突破封閉的教學(xué)模式與外面的生活實(shí)際進(jìn)行有效接觸，在某種程度上而言，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力具有積極的意義。

三.充分發(fā)揮時政教育對學(xué)生潛移默化的影響作用

在初中政治課堂教學(xué)中教師還可以將學(xué)生分為不同的教學(xué)小組，通過案例討論的形式，讓學(xué)生自己尋找身邊的教學(xué)案例，然后小組之間進(jìn)行交流辯論，一方面鍛煉了學(xué)生的參與積極性，另一方面樹立了學(xué)生多家度分析問題與看待問題的能力，不僅動手能力有效得到提升，而且動腦能力和學(xué)習(xí)的熱情也得到了不斷提升。因此，對初中學(xué)生的思想政治教育工作要通過“潤物細(xì)無聲”的教育作用[4]來感化學(xué)生，同過切實(shí)的實(shí)踐活動使學(xué)生真正融入到提高社會主義核心價值觀的主題活動中，堅持以人為本的教學(xué)理念，提倡學(xué)生關(guān)心人、愛護(hù)人、理解人的人文關(guān)懷意識。校園是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，同樣是也是生活的磨練場所，要求師生之間能夠融洽相處，營造良好的素質(zhì)教育和理論教育的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生正面引導(dǎo)和溝通，從而創(chuàng)造一個和諧文明的校園環(huán)境，為我國構(gòu)建社會主義和諧社會奠定思想基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)初中政治教育中時政教學(xué)的滲透。

結(jié)束語

綜上所述，從上述論述中可以看出，教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，關(guān)鍵在于思想政治教育；對教育工作者來講，他們的一舉一動都會體現(xiàn)在我們?nèi)粘５慕逃聵I(yè)當(dāng)中，從教育發(fā)展角度講，一方面，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，另一方面還要教育學(xué)生不斷將自己的職業(yè)道德付諸于實(shí)踐行動，通過樹立明確的政治方向，將愛國主義理念貫徹始終。學(xué)校對于人才的培養(yǎng)要求是，既要培養(yǎng)具有較高科學(xué)文化素質(zhì)水平的人才，更要培養(yǎng)具有高尚道德情操的教育人才。當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而思想文化素質(zhì)要與道德素質(zhì)緊密結(jié)合，只有始終不渝地把思想政治教育工作放在教育的首位，才能提高學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，也會不斷提升時政教育的滲透在初中政治教育中的重要影響作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J].廣東科技，2014，08：206+190.

[2]徐忠志.探究初中政治教學(xué)與時政教育之間的關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2014，33：141-142.

[3]古宏珍.談如何在初中政治課堂中引入時政教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：132.

[4]張亞平.如何在初中政治課堂中引入時政教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015，18：285.