初中班主任的德育藝術(shù)管窺

覃冬梅

【摘 要】班主任是班級(jí)的重要組成部分，在承擔(dān)著傳授知識(shí)的同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的重任，需要積極深入學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生性格特點(diǎn)，與其構(gòu)建和諧師生關(guān)系。只有顧及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展才有利于班級(jí)形成良好風(fēng)氣，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文則從加強(qiáng)德育素質(zhì)教育、掌握溝通交流技巧以及營(yíng)造和諧民主班風(fēng)等分析初中班主任德育藝術(shù)，望給予班主任提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；德育

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其班級(jí)管理好壞在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量，甚至還會(huì)影響學(xué)生全面影響。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育受傳統(tǒng)教學(xué)影響，一味追求學(xué)生成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)管理和全面發(fā)展，班主任在此過(guò)程中有著不可推卸的責(zé)任。因此需要初中班主任在學(xué)生思想逐漸成熟的過(guò)程中加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)也能獲得正確的價(jià)值觀和人生觀引導(dǎo)，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)德育素質(zhì)教育 充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性

眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，然而部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)浪費(fèi)自己時(shí)間，妄想畢業(yè)后踏入社會(huì)賺錢才是人生最大目標(biāo)。也有部分學(xué)生被“讀書無(wú)用”這種誤導(dǎo)性言論而影響，以致于陷入思想誤區(qū)，從而過(guò)早地結(jié)束學(xué)習(xí)生涯。還有學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為只有不涉及法律，就可以隨心所欲，這種以自我為中心的表現(xiàn)和集體主義感缺失有著一定聯(lián)系，常常會(huì)忽略他人感受。學(xué)生是班主任開展德育教育工作的主體，因此要時(shí)刻緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)和心理情況進(jìn)行管理。處于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)處于學(xué)習(xí)生涯的第一關(guān)鍵階段，在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)階段中教師要不斷反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和關(guān)注學(xué)生變化，才能幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，明確自身水平，根據(jù)存在的問(wèn)題尋找解決對(duì)策，縮小目標(biāo)差距。把所設(shè)置的目標(biāo)滲透到每節(jié)課和作業(yè)當(dāng)中，增強(qiáng)緊迫感，有利于學(xué)生看到自己的現(xiàn)實(shí)情況以及自己在初三學(xué)習(xí)階段的成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)起踏實(shí)奮斗的精神，也有利于部分學(xué)生克服焦慮煩躁的心態(tài)，樹立進(jìn)步即成功的自信心。此外初中生在成長(zhǎng)中雖然有相同的年齡特征，然而每個(gè)學(xué)生由于環(huán)境、遺傳、教育條件不同會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的個(gè)性心理。班主任為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間；教育就是要充分解放學(xué)生，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來(lái)，還可以放飛學(xué)生心靈。班主任為學(xué)生創(chuàng)造自由空間就要以科學(xué)民主的方法管理，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征為其創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展空間并運(yùn)用管理方式激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。

二、掌握溝通交流技巧 學(xué)會(huì)理解尊重學(xué)生

班主任是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主體，其自身要具備獨(dú)有的教育理念。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)教師表示會(huì)在日常工作中吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)加工和內(nèi)化總結(jié)成自己的教育方式。從調(diào)查中也能發(fā)現(xiàn)班主任都關(guān)注新的德育教育理念，但也有部分班主任平常不注意學(xué)習(xí)和總結(jié)，工作漫無(wú)目的，缺乏理論指導(dǎo)，甚至?xí){借自己的情緒指導(dǎo)行為，嚴(yán)重影響班級(jí)德育效果。因此班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)以尊重平等的姿態(tài)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，平等和尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素。特別是班主任要特別關(guān)注心理敏感的學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生心中的想法，和其溝通過(guò)程中應(yīng)注意自己的言辭。在德育教育過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況運(yùn)用QQ聊天、手機(jī)短信、微信等溝通渠道開展因材施教，還要在日常教學(xué)管理中發(fā)揮自身榜樣作用，做到為人師表，以自己的人格魅力影響學(xué)生，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。常言道，嚴(yán)師出高徒。但這句話中的“嚴(yán)”指尊重，尤其對(duì)于認(rèn)知和心理都在發(fā)展發(fā)育過(guò)程中的小學(xué)生更應(yīng)做到“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，情理相融。”基本上所有學(xué)生都想獲得來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和無(wú)窮的知識(shí)，因而班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)從心底愛(ài)護(hù)及尊重他們的情感，只要學(xué)生感受到教師的愛(ài)就會(huì)增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，更與班主任形成和諧的師生關(guān)系，并主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。

除此之外，班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生提出的建議，能使學(xué)生獲得尊重且拉近和學(xué)生距離。當(dāng)前很多學(xué)生都為獨(dú)生子女，再加上父母也逐漸民主化，會(huì)尊重學(xué)生的想法和選擇，正是這種環(huán)境造成學(xué)生渴望被理解和被尊重，所以不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活中班主任都以愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生為主，進(jìn)一步加深師生關(guān)系。

三、營(yíng)造和諧民主班風(fēng) 提高學(xué)生整體素質(zhì)

著名教育家陶行知說(shuō)：“真教育是心心相映的活動(dòng)。”了解學(xué)生內(nèi)心是營(yíng)造班級(jí)人和管理的前提，只有內(nèi)心和諧了才可能有和諧的行為。因此初中班主任要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開心扉，接受教育，也有利于形成和諧的班級(jí)氛圍。堅(jiān)持民主平等原則來(lái)公平對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能感受到來(lái)自班主任的關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在公平對(duì)待方面主要體現(xiàn)在，后進(jìn)生因?qū)W習(xí)進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生繼續(xù)努力，不能因后進(jìn)生成績(jī)差而對(duì)其冷淡和諷刺挖苦。當(dāng)優(yōu)秀生犯錯(cuò)誤時(shí)更要給予批評(píng)，讓所有學(xué)生明白在班主任對(duì)大家都一視同仁。當(dāng)前學(xué)生會(huì)在學(xué)校里度過(guò)大多數(shù)時(shí)間，因此學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生自身成長(zhǎng)有著緊密聯(lián)系。這里所指的學(xué)習(xí)環(huán)境除了學(xué)習(xí)方面，還包含道德品質(zhì)和思想政治等德育層面。一名學(xué)生只有在德育方面學(xué)會(huì)做人，才能更好地學(xué)習(xí)以及取得優(yōu)異的成績(jī)。初中班主任可以在教室中設(shè)計(jì)相應(yīng)的板報(bào)，如張貼振奮人心的照片或在周圍裝飾代表積極向上的向日葵，甚至可以在班級(jí)中培育一些花草，不僅能幫助學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力中緩解心情，還能為學(xué)生創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高德育素質(zhì)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，初中班主任在日常教學(xué)和管理中應(yīng)重視德育教育，也是新課程改革和素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的全面發(fā)展教育理念。，需要班主任在此過(guò)程中把握對(duì)待學(xué)生的尺度，堅(jiān)持嚴(yán)而有理，嚴(yán)而透情、愛(ài)而不寵、愛(ài)不失衡原則，學(xué)會(huì)適當(dāng)放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，平等對(duì)待班級(jí)每一位學(xué)生，有利于營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展。

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