初中班主任的德育藝術管窺

覃冬梅

【摘 要】班主任是班級的重要組成部分，在承擔著傳授知識的同時還肩負著培養學生正確人生觀和價值觀的重任，需要積極深入學生內心，關注學生性格特點，與其構建和諧師生關系。只有顧及每個學生的發展才有利于班級形成良好風氣，從而引導學生健康成長。本文則從加強德育素質教育、掌握溝通交流技巧以及營造和諧民主班風等分析初中班主任德育藝術，望給予班主任提供參考。

【關鍵詞】初中；班主任；德育

初中是學生成長的重要階段，班主任作為班級的領導者，其班級管理好壞在一定程度上決定教學質量，甚至還會影響學生全面影響。當前我國中學教育受傳統教學影響，一味追求學生成績，忽視對學生科學管理和全面發展，班主任在此過程中有著不可推卸的責任。因此需要初中班主任在學生思想逐漸成熟的過程中加強德育教育，使學生在兼顧學業的同時也能獲得正確的價值觀和人生觀引導，從而促進自身全面發展。

一、加強德育素質教育 充分發展學生個性

眾所周知，學生的主要任務是學習，然而部分學生則認為學習浪費自己時間，妄想畢業后踏入社會賺錢才是人生最大目標。也有部分學生被“讀書無用”這種誤導性言論而影響，以致于陷入思想誤區，從而過早地結束學習生涯。還有學生受社會不良風氣影響，認為只有不涉及法律，就可以隨心所欲，這種以自我為中心的表現和集體主義感缺失有著一定聯系，常常會忽略他人感受。學生是班主任開展德育教育工作的主體，因此要時刻緊跟學生學習和心理情況進行管理。處于初三學生來說已經處于學習生涯的第一關鍵階段，在人生轉折點階段中教師要不斷反饋學生學習情況和關注學生變化，才能幫助學生找準定位，明確自身水平，根據存在的問題尋找解決對策，縮小目標差距。把所設置的目標滲透到每節課和作業當中，增強緊迫感，有利于學生看到自己的現實情況以及自己在初三學習階段的成長，從而培養起踏實奮斗的精神，也有利于部分學生克服焦慮煩躁的心態，樹立進步即成功的自信心。此外初中生在成長中雖然有相同的年齡特征，然而每個學生由于環境、遺傳、教育條件不同會呈現出復雜多樣的個性心理。班主任為學生創造自由發展空間；教育就是要充分解放學生，讓學生從分數和升學的禁錮中解放出來，還可以放飛學生心靈。班主任為學生創造自由空間就要以科學民主的方法管理，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，針對學生的個性特征為其創造個性發展空間并運用管理方式激發學生對生活的欲望，充分發揮學生個性。

二、掌握溝通交流技巧 學會理解尊重學生

班主任是領導學生進行創造性學習的主體，其自身要具備獨有的教育理念。相關調查結果顯示，多數教師表示會在日常工作中吸取他人的優秀經驗，通過加工和內化總結成自己的教育方式。從調查中也能發現班主任都關注新的德育教育理念，但也有部分班主任平常不注意學習和總結，工作漫無目的，缺乏理論指導，甚至會憑借自己的情緒指導行為，嚴重影響班級德育效果。因此班主任在與學生溝通時應以尊重平等的姿態，因為每一位學生都是單獨的個體，平等和尊重是構建和諧師生關系的重要因素。特別是班主任要特別關注心理敏感的學生，耐心傾聽學生心中的想法，和其溝通過程中應注意自己的言辭。在德育教育過程中可根據學生實際情況運用QQ聊天、手機短信、微信等溝通渠道開展因材施教，還要在日常教學管理中發揮自身榜樣作用，做到為人師表，以自己的人格魅力影響學生，提高學生認識。常言道，嚴師出高徒。但這句話中的“嚴”指尊重，尤其對于認知和心理都在發展發育過程中的小學生更應做到“嚴愛相濟，情理相融。”基本上所有學生都想獲得來自教師的關愛和無窮的知識，因而班主任在與學生溝通時應從心底愛護及尊重他們的情感，只要學生感受到教師的愛就會增強對班級的熱愛，更與班主任形成和諧的師生關系，并主動投身于學習當中。

除此之外，班主任在教學過程中應認真聽取學生提出的建議，能使學生獲得尊重且拉近和學生距離。當前很多學生都為獨生子女，再加上父母也逐漸民主化，會尊重學生的想法和選擇，正是這種環境造成學生渴望被理解和被尊重，所以不管是在學校學習還是現實生活中班主任都以愛護和尊重學生為主，進一步加深師生關系。

三、營造和諧民主班風 提高學生整體素質

著名教育家陶行知說：“真教育是心心相映的活動。”了解學生內心是營造班級人和管理的前提，只有內心和諧了才可能有和諧的行為。因此初中班主任要用心走進學生心靈，只有走進學生心靈才能使其敞開心扉，接受教育，也有利于形成和諧的班級氛圍。堅持民主平等原則來公平對待班級中的每一位學生，讓學生都能感受到來自班主任的關心、尊重和愛護，進而促進學生健康成長。在公平對待方面主要體現在，后進生因學習進步時，教師要及時給予鼓勵和表揚，使學生繼續努力，不能因后進生成績差而對其冷淡和諷刺挖苦。當優秀生犯錯誤時更要給予批評，讓所有學生明白在班主任對大家都一視同仁。當前學生會在學校里度過大多數時間，因此學習環境和學生自身成長有著緊密聯系。這里所指的學習環境除了學習方面，還包含道德品質和思想政治等德育層面。一名學生只有在德育方面學會做人，才能更好地學習以及取得優異的成績。初中班主任可以在教室中設計相應的板報，如張貼振奮人心的照片或在周圍裝飾代表積極向上的向日葵，甚至可以在班級中培育一些花草，不僅能幫助學生在巨大的學習壓力中緩解心情，還能為學生創造有利于身心發展的學習環境，提高德育素質。

結 語

總之，初中班主任在日常教學和管理中應重視德育教育，也是新課程改革和素質教育強調的全面發展教育理念。，需要班主任在此過程中把握對待學生的尺度，堅持嚴而有理，嚴而透情、愛而不寵、愛不失衡原則，學會適當放手讓學生發揮自己的個性，平等對待班級每一位學生，有利于營造和諧班級氛圍，促進學生各方面綜合發展。

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