試論建立良好的師生關(guān)系

【摘 要】沒(méi)有師愛(ài)就沒(méi)有教育，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多一份寬容，多一份理解，善待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)如同母愛(ài)，也要把握一定的度，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，只有這樣你才能獲得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，你才能成為學(xué)生的良師益友，你的教育才能走向成功。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；賞識(shí)；嚴(yán)愛(ài)結(jié)合；善待學(xué)生；寬容

在平時(shí)的教學(xué)生活中，我們常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：有的班級(jí)的學(xué)生給班主任取綽號(hào)，有調(diào)皮的學(xué)生做了錯(cuò)事，老師批評(píng)他，他還頂撞老師，對(duì)老師不滿。這些現(xiàn)象都是師生關(guān)系不和諧的表現(xiàn)。它需要我們老師重新反思自己的工作方式，調(diào)整自己的管教思路，換一種方式教育他們。上帝把這些不懂事的孩子送到我們手上，我們要用愛(ài)心澆灌他們，要與他們建立良好的師生關(guān)系，細(xì)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。讓他們從懵懂走向成熟。

建立良好的師生關(guān)系，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。冰心老人說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”正如眾所周知的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以不是我們的學(xué)生不可愛(ài)，而是我們沒(méi)有去挖掘他們的可愛(ài)。因此，只要我們真心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以同樣欣賞鼓勵(lì)的目光注視他們，以同樣真誠(chéng)熱切的目光期待他們，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都很可愛(ài)，每個(gè)學(xué)生身上都有讓你驚喜的閃光點(diǎn)，甚至那些行為有一時(shí)過(guò)失的學(xué)生和成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，卻會(huì)以自己的純樸真摯讓你感動(dòng)。唯其如此，你才能真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，你也才真正有可能成為他們的朋友。如我班陸建文同學(xué)，他不喜歡學(xué)習(xí)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，上課經(jīng)常咬手指，喜歡講閑話。下課喜歡打鬧，成績(jī)班級(jí)倒數(shù)第四。我經(jīng)常批評(píng)他，他明知自己有錯(cuò)，但就是不承認(rèn)錯(cuò)誤，決不改正錯(cuò)誤。還露出怨恨的神色，對(duì)我有很大的意見(jiàn)。但我也換個(gè)角度看他，發(fā)現(xiàn)他也有很多優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，與人溝通的能力很強(qiáng)，班集體榮譽(yù)強(qiáng)。我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，激起他的信心，他臉上洋溢了笑容，與我的關(guān)系漸漸融洽了，也聽(tīng)從教育了。也能自覺(jué)的守紀(jì)律，逐漸的改正了錯(cuò)誤。他也成了我喜愛(ài)的學(xué)生了。

建立良好的師生關(guān)系，還需要教師嚴(yán)格要求學(xué)生。作為一個(gè)教師，不僅僅要得到學(xué)生的喜歡，我們更應(yīng)該獲得學(xué)生的尊敬，這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。教師的嚴(yán)，最初可能只是逼著學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，但形成習(xí)慣后，學(xué)生就會(huì)懂得嚴(yán)師的真正內(nèi)涵，也就會(huì)真正地因感激你而佩服你、尊敬你，進(jìn)而因尊敬你而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而為日后的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒”大概即出自于此吧。如我班的徐熙同學(xué)，她經(jīng)常不默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)成績(jī)固然不好。每次默寫(xiě)單詞，先安排人教她讀，然后再限她時(shí)間默寫(xiě)出來(lái)，她先是不情愿，督促她次數(shù)多了，她嘗到默寫(xiě)出來(lái)的甜頭，享受到成功的喜悅了，以后就能主動(dòng)去默寫(xiě)好單詞了。現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)有了很大提升。她也很感激我對(duì)她的辛勤付出。

然而，也有的老師在管教學(xué)生中，對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格。學(xué)生們有了講小話，缺交作業(yè)等問(wèn)題，就罰他們站，斥責(zé)他們。這只能使他們更加叛逆，還會(huì)招來(lái)他們對(duì)老師的怨恨，仇視，他們只是表面上服從，暗地里甚至?xí)R老師。更談不上尊敬老師了。也收不到教育的效果。這種嚴(yán)，是沒(méi)有愛(ài)的嚴(yán)，是不得人心的嚴(yán)，它是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆。因此，師愛(ài)就如同母愛(ài)，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，才能深入學(xué)生的的心靈，唯其如此，你對(duì)他的教育才能感化他，才能讓他開(kāi)出智慧的花朵。

建立良好的師生關(guān)系，更需要老師在平時(shí)的教學(xué)中善待學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，像對(duì)待自己的親弟弟、親妹妹一樣。要懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育。”熱愛(ài)學(xué)生的教師，才是一名稱(chēng)職的班主任。我經(jīng)常在辦公室放一些消腫止痛的藥。有同學(xué)摔著了，我就會(huì)給他們擦，幫他們減輕痛苦。我班有兩個(gè)女生，她們平時(shí)比較調(diào)皮，有幾次她們搞排球訓(xùn)練時(shí)，手被排球打腫了，我用藥幫她們擦。她們覺(jué)得不痛了，心理很感激。感受了我對(duì)她們的愛(ài)。也與我的關(guān)系融洽了。愛(ài)是師生情感的“保溫瓶”。通過(guò)愛(ài)這座橋梁能縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生心心相印，息息相關(guān)。只有這樣，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，竭盡全力去教育好學(xué)生，學(xué)生才能親近你，佩服你，才能真正贏得學(xué)生的愛(ài)。這樣才能達(dá)到愛(ài)其師信其道的效果。愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)是一座熔爐，愛(ài)是一塊試金石。讓我們用愛(ài)去交換愛(ài)，用信任去交換信任。

建立良好的師生關(guān)系，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。何況一個(gè)天真無(wú)瑕的孩子呢？作為教師，要正視孩子們的錯(cuò)誤，要善待錯(cuò)誤。多一份寬容，多一份理解，讓孩子們煥發(fā)出生命的活力，讓孩子在個(gè)性上得到自由的張揚(yáng)。每個(gè)孩子都是種子，每人花期不同，有的起初就燦爛綻放，有的花需漫長(zhǎng)等待。不要看自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長(zhǎng)大，陪她沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。給學(xué)生多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。世界上沒(méi)有壞孩子，只有差異性，給學(xué)生留有回旋的余地，改過(guò)的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)因材施教的原則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的品格和可持續(xù)發(fā)展的能力。

總之，教育是一件雖簡(jiǎn)單卻又很有藝術(shù)性的事，它就在我們身邊，只要我們教師愿做有心人，執(zhí)著地追求自己的夢(mèng)想，忠實(shí)于自己的崗位，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，我們就會(huì)由學(xué)生的良師益友走向成功。

作者簡(jiǎn)介：譚曙光，男，1971年1月出生，系衡陽(yáng)市耒陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)鐵路園分校初中語(yǔ)文一級(jí)教師，多年從事班主任工作，對(duì)學(xué)生的管教有一定的經(jīng)驗(yàn)，信守沒(méi)有愛(ài)的教育就沒(méi)有教育，深受學(xué)生喜愛(ài)和尊重，多次被評(píng)為市優(yōu)秀班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊楓：《班級(jí)管理工作中的閑談藝術(shù)》。

[2]楊志恒、高巖：《教育學(xué)》，中央民族大學(xué)出版社，2011.01