淺談案例教學法在高中地理教學中的應用

唐純麗

【摘 要】隨著新課改的全面推進，在地理教學中，不僅要注重培養學生基本的地理素養，還要增強他們團結協作、自主探究的能力，讓學生學會學習。然而案例教學法主要以提升學生積極參與學習為前提，充分體現了學生的主體地位，同時活化了課程知識，為地理學科教學注入了活力，從而推動了學生綜合素質教育的進一步提高。

【關鍵詞】案例教學法；高中地理；應用

在地理新課程標準的實施背景下，案例教學法得到了廣大地理教師的認可，在地理教學中的獲得了廣泛的應用。案例教學這一新型的教學形式，它把案例作為載體，有效地將地理的理論知識和實踐進行有機結合，并與普通的教學形式進行相互補充，不斷地優化教學課堂，使地理教學課堂變得生機昂然，異彩紛呈。

一、案例教學在高中地理教學中的作用

（一）案例教學法有利于鞏固學生的理論知識

加深對理論的理解案例教學是有針對性地運用理論知識去分析實際問題，它不僅要學生知其然，而且要知其所以然，知其應該用于何處，解決什么樣的問題，從而加深對教學內容的理解，又增長實際操作的才干。如在學習了關于工業的區位選擇的案例后，學生不僅要知道工業區位選擇的影響因素，而且要清楚這些區位因素是如何影響工業的，工業的區位因素也是在不斷變化的，并能夠對家鄉或著名企業的工業區位進行分析。學生將所學的理論和所積累的經驗應用于案例，根據案例材料提供的信息作出客觀分析、判斷，提出切實可行的解決方案。

（二）案例教學有利于提高教師的教學質量

案例教學與一般基礎理論課相比，對教師有更高的要求。案例教學的效果取決于教師的水平，不同的教師，案例教學的效果也不同。教師的作用雖然不同于直接授課，但要介紹分析框架或理論工具，引導學員的分析過程，對學員的不同觀點及時進行分類梳理，對有些重要的理念給予提示。這些都要求教師熟透案例，有廣博的知識、較強的邏輯分析、要點概括和駕馭課堂的能力。

二、案例教學在高中地理教學中的應用策略

（一）立足實際生活，調動學生參與的積極性

如果教師講解的案例和學生的生活經歷相差甚遠，難以引起學生足夠的學習興趣或者說情感共鳴。所以在教學中一定要盡量往學生的日常生活靠近，尋找共同點，加深學生的印象。比如在上《 旅游景觀的審美特性》時，可以讓學生自己介紹一下去過的風景名勝，以此為案例，把教材理論知識套進去，讓學生理解起來更加簡單。一些現成的教學案例雖然有很多的專業分析可以直接拿來使用，但對學生而言只是一份教學參考資料，和書本上的理論知識相差不多。讓學生分析自己舉出的例子，嘗試總結一個地方旅游業發達的原因，從中獲得啟發。這種做法能提高學生在課堂上的參與度，充分調動學生的積極性。案例教學是為了讓高中地理課堂更加生動有趣，所以在運用案例時，一定事先分析它的可行性，設法讓它更加貼近學生的日常生活。案例本來就來源于社會實踐，教師要做的就是讓案例重新回歸到生活中去。案例一般都是較為典型的，代表了一類事件，要讓學生看到案例背后的規律，在遇到類似的情況時能觸類旁通。

（二）針對案例問題，培養學生的創新思維能力

在課堂案例教學過程中，教師通過案例引出本節課學習內容，然后學生對問題進行討論研究，在這個過程中教師要進行正確的指導，引導學生進行思考，從而完成整個學習過程。例如，在講到地球上的水的時候，教師可以結合南水北調工程提出問題，為什么要實施南水北調工程，學生會想到南方降水量較多，江河湖泊也較多，而北方常年干旱，教師進行引導，這些反映了什么問題，學生進行思考，這說明我國水資源分布不均，教師再進一步提出問題，地球上的水主要分布在哪里呢，學生很快就能想到海洋、河流等，然后再進一步引導學生學習地球上水和陸地的分布情況，最后提出問題我們應該怎樣保護水資源呢。通過提出問題，學生思考，教師再進行指導的方式，確保教學活動的順利開展。對于一些有難度的問題教師還可以通過分組討論的方式，讓學生共同思考，想辦法解決，在此過程中教師可以對學生進行引導，為學生指明思考方向，拓展學生的思維方式，培養學生學習地理的興趣，增加學生的地理知識，提高學生的綜合素質。

（三）結合案例拓展，培養學生分析問題能力

教學中教師也應注意結合案例拓展，培養學生分析問題能力。以“水稻種植業”的教學為例，第一層面：教師參照課本提供水稻種植的典型案例，并設計一系列的問題，引導學生計算和分析。第二層面：讓學生對照書，歸納出水稻生產的特點與亞洲水稻種植業的特點。第三層面：向學生介紹美國、日本水稻生產的情況，使學生理解不同地域農業類型受當地自然條件和社會經濟條件的共同制約。第四層面：分小組討論，使學生樹立因地制宜、科技興農、正確協調人地關系從而走可持續發展的理念。再比如，在地理新教材高一下冊的交通運輸網中的點和線的教學中，結合鄉土地理，以本地區為例來探討汽車客運站布局。伴隨著地區城市化的進程，對于汽車客運站和公交線路數量及位置的選擇。提出①原來汽車站和公交線路在城中的數量及位置有何優劣？②現在汽車站和公交線路在城中的位置有何優劣？③為什么汽車站和公交線路要進行這樣的變化？在合作探究中培養了學生綜合分析、解決問題的能力和創新能力。

（四）加強學科融合，全面提升學生綜合素質

地理與其他學科并沒有涇渭分明的界限，教師在授課過程中可以通過案例教學將地理與其他學科相聯系，使學生認識到地理的綜合性和包容性，激發學生的學習欲望。在教學時，教師可以針對具有交叉性質的內容，選擇包含多種學科知識的案例，幫助學生樹立全局化的學習理念。這樣能夠幫助學生認識到學科之間的交叉性，進而從整體上提升學生的學習成績。

結語

案例教學早已提出，也在如今的高中地理教學中有所運用。但總體而言還不是很成熟，存在著一些制約因素。廣大教師要深刻理解案例教學的優點，克服重重困難，將案例教學在課堂上有效地開展下去，構建更為先進、高效、人性化的高中地理課堂。

參考文獻：

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