關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

周莎莎

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)，尤其是小學(xué)教育。語文是小學(xué)教育階段中必不可少的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義，而將德育滲透于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，不僅有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文主要針對(duì)德育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；滲透；德育

【中圖分類號(hào)】G623.2

語文是小學(xué)教育中不可缺少的一個(gè)教學(xué)科目，將德育滲透于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使其樹立正確的價(jià)值觀[1]。德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透還存在一些問題，這些問題在很大程度上阻礙了語文課堂教學(xué)中的德育的合理滲透；因此，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以此保證德育的合理滲透。

1 德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的問題分析

1.1 小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、理念滯后

新課程改革背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中需要充分重視趣味性、互動(dòng)性的提升，使語文課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。但是，就目前來看，大多數(shù)小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中只是將課本上的內(nèi)容進(jìn)行“生搬硬套”講解，教學(xué)方式陳舊、老套，沒有根據(jù)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的掌握程度及個(gè)性特點(diǎn)選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在德育滲透方面也只是潛移默化在課堂教學(xué)中融入一些內(nèi)容，沒有重視德育教育的重要性；除此之外，一些小學(xué)語文教師將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單設(shè)定為完成語文課本內(nèi)容教學(xué)，這樣極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文課程的興趣，影響學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。

1.2 德育教育方式不合理

現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)語文教師在將德育教育滲透于語文課堂教學(xué)中的時(shí)候，沒有對(duì)德育教育予以充分重視，簡(jiǎn)單認(rèn)為德育教育的好壞不會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文課本內(nèi)相關(guān)的德育教育內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，甚至不考慮學(xué)生是否對(duì)其所講的德育內(nèi)容感興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，還有一些小學(xué)語文教師甚至認(rèn)為德育教育可有可無，學(xué)生只需要掌握好語文課本知識(shí)，這在很大程度上阻礙了德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

1.3 德育教育認(rèn)知不足

近年來，雖然我國(guó)教育部門開始逐漸重視“素質(zhì)教育”的開展與落實(shí)，但是大多數(shù)教育工作者的德育教育意識(shí)還比較薄弱，小學(xué)語文教師普遍將德育教育當(dāng)作輔助事項(xiàng)，沒有深入分析德育與語文課本內(nèi)容之間的關(guān)系，所以大多數(shù)小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)[2]。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也只是單純的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的德育素養(yǎng)。針對(duì)這一實(shí)際狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育有一個(gè)正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到教育體系中德育教育產(chǎn)生的影響。

2 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 合理轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)、理念

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中滲透德育教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)目標(biāo)、理念，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)，尋找原有教學(xué)模式中的問題，采取合理的解決措施，以滿足現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的要求，使德育更好地滲透于語文課堂教學(xué)中[3]。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，充分意識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)不再僅僅只是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生掌握課本知識(shí)內(nèi)容，而是在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生形成一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)；其次，小學(xué)語文教師在教學(xué)理念方面應(yīng)當(dāng)重視德育滲透的重要性，通過生活中的美好事物在語文教學(xué)中滲透德育教育，向?qū)W生展示實(shí)際生活中一系列美好的情境，例如：在課堂上，通過多媒體設(shè)備放映生活中保護(hù)環(huán)境的方法，即不采摘公園中的花草樹木、愛護(hù)公園中的動(dòng)物、不傷害益鳥、益蟲等多個(gè)畫面，當(dāng)學(xué)生觀賞完視頻之后詢問學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了什么。通過這種方式增加學(xué)生的德育知識(shí)。

2.2 改變教學(xué)方式

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)想要進(jìn)一步滲透德育教育，需要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理情感等方面的實(shí)際狀況，選用適合小學(xué)生年齡段特點(diǎn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位。大多數(shù)小學(xué)語文教師簡(jiǎn)單認(rèn)為德育在課堂教學(xué)中的滲透，就是講解語文課本中相關(guān)的德育內(nèi)容，認(rèn)為這種方法能夠提升教學(xué)效率、質(zhì)量，但是實(shí)際上這種方式是不合理的[4]。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求、愛好以及興趣為基礎(chǔ)，確保學(xué)生在語文課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方式，如：分組討論、多媒體教學(xué)以及互動(dòng)教學(xué)等，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，在滲透德育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自行閱讀語文課本中的德育知識(shí)內(nèi)容，讓其自行體驗(yàn)，然后通過小組討論的形式為其提供交流、溝通的機(jī)會(huì)，這樣能夠使學(xué)生充分理解課本中的德育知識(shí)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

2.3 重視德育意識(shí)的提升

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師都應(yīng)當(dāng)充分重視自身德育意識(shí)的提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路與觀念。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將德育教育作為主要事項(xiàng)展開教學(xué)工作，深入分析小學(xué)語文課本內(nèi)包含的德育知識(shí)內(nèi)容，將這些內(nèi)容通過生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如：對(duì)孔融讓梨的故事進(jìn)行講述，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，即：友愛、謙讓；還可以對(duì)紅軍長(zhǎng)征事跡進(jìn)行簡(jiǎn)述，使學(xué)生了解互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、舍身為國(guó)的愛國(guó)主義；使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族優(yōu)秀的思想品德。同時(shí)，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在對(duì)教師的教育工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也不能僅僅根據(jù)學(xué)生取得的學(xué)科分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)給予全面的評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)一步滲透德育教育。

3 結(jié)語

德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中滲透德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、理念以及方式予以合理的轉(zhuǎn)變，還要重視自身德育意識(shí)的提高，只有這樣才能夠保證德育的有效滲透，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]相霞.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].中國(guó)校外教育，2014，11：132.

[2]潘武益.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].學(xué)周刊，2014，32：64.

[3]王少卿.對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].學(xué)周刊，2015，06：91.

[4]臧輝.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].中國(guó)校外教育，2015，14：137.

[5]徐永麗.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的探討[J].赤子（中旬），2013，11：400-401.