將生活揉入小學生寫作當中

高賢麗

摘要：新課程改革要求知識要取之于生活用之于生活，理論與實際相結合，特別是打基礎的小學階段，小學教學要貼近生活是提升小學生寫作水平的關鍵，小學語文教師要在傳統教學的基礎上創新教學模式，改變教學理念，不斷完善教學方法，實現生活化教學。在小學生寫作教學課程中，教師要以教學目標為出發點，從現實生活中選取素材確定教學題材，從實際出發，充分體現生活化教學的重要意義。

關鍵詞：寫作生活化；積累素材；情景教學；

【中圖分類號】G623.24

當前小學語文教育中所遇到的一個難題是寫作，學生從心底不喜歡寫文，看到題目后無從下手。小學作文寫作質量不高，內容陳舊、不夠充實，抄襲作文書內容現象嚴重。通過研究分析，根本原因在于學生自身的生活過于單調，三點一線的現實生活導致學生缺乏寫作的所需素材，生活沒有積累與沉淀，寫作如同流水帳，甚至抄襲作文書籍或者從網絡搜索文章進行參考，內容趨于雷同，因此提高小學寫作水平應從豐富其生活體驗為著手點，注重教學的生活化。

1.從點點滴滴的生活中提取寫作素材

1.小學生的生活應該是豐富多彩的，其寫作的素材便存在于生活的點點滴滴之中。現實是大多數小學生在寫作時無從下筆，無話可講。根本原因在于不善于積累寫作素材。因此教師應引導學生去觀察生活中的點點滴滴，從中有所感悟，日積月累素材自然就有了。所以要培養學生對于生活事物的觀察能力，有的學生生活內容很豐富但是還是感覺無從下筆，其根本原因是缺乏對生活的觀察，不關心生活中所發生的人和事。傳統教學中學生的學習局限與課堂教學，忽視了課堂之外的學習，缺乏對周邊事物變化的關系，不注重生活素材的積累，寫出的作文自然平淡無奇。教師以此為出發點，引導學生去觀察并感悟生活中所發生的人和事，細心的去體驗生活，并將自己的感悟進行記錄，就像寫日記一樣，日復一日的進行素材的累積，長此以往在寫作中就不會覺得無話可說了。反而有源源不斷的寫作素材與靈感涌現在腦中，源于生活的素材寫出的文章會給人一種真實、有內涵的感受。因此一定要培養學生良好的習慣，一方面從生活中去觀察感悟，用心去感受生活；另一方面要注意積累把所感所悟進行整理記錄，最后還要開拓視野，譬如鼓勵學生多閱讀優秀的文章書籍，取其精華取其糟粕，加以修飾運用到自己的寫作之中，這些對于提升寫作水平至關重要。

2.寫作教學要實事求是理論聯系實際

與其說語文教學是一門課程，不如說其是一門藝術，藝術源于生活，語文教學同樣也不能脫離現實生活。傳統的語文教學中，以教師為主體，教師與學生缺乏交流與互動的平臺，教學效果不佳，新課改更加強調語文寫作要融入現實的生活元素，加強情景寫作教學，體現了實事求是理論聯系實際的教學理念。情景教學的開展從以下三方面進行開展活動。首先多組織活動，讓學生設身處地的去感受，譬如組織學生春游，讓學生們觀察春天的一些季節特征，然后結合活動寫作文。其次是設置類似的情境讓學生去感悟，例如演繹一場以環保為主題的小品，讓學生在笑聲中感受愛護環境人人有責的道理，寫出自己從中得到的啟示。最后增加閱讀量，教師引導并推薦優秀的讀物或者影視作品給學生，開拓其眼界，然后讓其寫出自己的觀后感。

語文教學生活化的需要的是學生自身的切身感受，講究實事求是的學習態度，記錄真實的感受，前邊所提到的一些教學方式方法都立足于此，學生將自己的感受進行有層次有調理的記錄和整理，提升了其對生活的熱愛程度，以及對生活點點滴滴的觀察能力，積累了現實生活中的珍貴素材，為以后的寫作提供了充實的材料基礎，加之教師進行有針對性的教育和指導，寫作水平的提升也就水到渠成了。

3.評價要客觀公正貼近生活

每個學生都有自己獨特的性格特征以及獨一無二的生活經歷，在不同的生活環境下成長起來的孩子對于同一事物的看法會有所不同，教師在對學生的文章進行評論時要充分的考慮到這一點，不能采取統一的評判標準，要給予學生足夠的個人空間，在肯定尊重的基礎之上提出合理的意見，同時加強與學生的溝通與交流，促使其寫作水平的進一步提升。另外教師要重鼓勵輕批評，即使學生的文章存在某些不足也要用比較委婉的容易接受的評價，讓學生充分的了解自己的長處與短處，揚長避短提升自身的寫作水平。比如很多學生在寫作文的時候容易寫成流水帳，作文沒有側重點，內容簡單缺乏細致的描寫。教師要引導學生努力的觀察平淡生活中的細節，針對其進行詳細的描述，并得出自己的心里感悟，從而讓文章不再單調乏味。

總而言之，教育本身要取之于生活并服務于生活，要強調實事求是理論聯系實際的教學理念，從實際生活出發增強與教育的相互融合，在新課程改革的大背景下，小學語文教育的生活化與此理念不謀而合，教師要以此為目標，創新教學方式方法，改變以往的傳統觀念為教育改革大計努力奮斗。

參考文獻：

[ 1 ]魏桂申 . 搞好小學作文教學之思考[ J ] . 教育藝術， 2011（ 01 ） .

[ 2 ]王敏峰 . 對提高小學作文教學效率問題的淺析[ J ] . 學生之友（小學版）（下）， 2014（ 05 ）