優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生積極進取精神

范永峰+++王曉紅

作為素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的今天，教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是居高臨下的我講你聽、我管你聽的關(guān)系，應(yīng)該是平等互助的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生的行為也促進老師的課堂教學(xué)。本人在多年的教學(xué)實踐中尤其注重培養(yǎng)學(xué)生平等互助、團結(jié)友愛的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生解決實際問題。我與學(xué)生之間建立了民主平等的關(guān)系，這種關(guān)系是友愛的，和諧的。我真心對待每一個學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，親近他們，聆聽他們的心聲，注視他們的成長，給學(xué)生以愛心，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，也贏得家長的理解和支持，為教學(xué)管理鋪平了道路。特別是給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做工作時，我更是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進的細胞，使之興奮起來，然后再幫助他學(xué)習(xí)。通過堅持不懈的努力，所有的學(xué)生都感到你在關(guān)心他，愛護他。你很在乎他的各種表現(xiàn)，他也就努力在集體面前展示自己的優(yōu)點和特長，盡力把自己表現(xiàn)得更加完美，學(xué)生積極向上的意識被徹底激發(fā)起來，他們對學(xué)習(xí)有激情，對待師長有感情，對待同學(xué)有熱情，主人翁的意識被煥發(fā)出來，學(xué)習(xí)的盡頭更足了。下面是如何培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神的幾點做法：

1、熱愛學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。

教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，“讓每一個學(xué)生都抬著頭走路”。“親其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用。“羅森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強自信心和上進心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。

2.正確認識自我，給予成功機會

成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。進行物理測驗前，對他們進行個別的輔導(dǎo)，甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感到成功的愉悅。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，動手能力并不一定差，在做物理實驗時很明顯的表現(xiàn)出來。在這種時候，老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。有一次，縣教育局驗收檢查團來我校檢查驗收時，檢查學(xué)生的實驗操作能力，在某個班抽了一個平時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，當時校領(lǐng)導(dǎo)就非常擔心，生怕他砸了鍋。可是，這個學(xué)生卻以最快的速度，準確的操作，第一個完成了實驗，得到了驗收專家們的肯定。事后老師在班上表揚了他，使他增強了學(xué)好物理的信心。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理

興趣是學(xué)好物理的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把物理教得“有趣”。在八年級開始學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道物理將學(xué)些什么，學(xué)了物理有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學(xué)生知道“物理有趣”、“物理有用”，然后進一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好物理。只要第一步開頭開得好，就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好物理的自信心。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動手的機會。如：課堂中一些教師做的演示實驗，可以讓學(xué)生自己動手做，由對物理現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)生要探索它的興趣。

4. 激勵學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動機不強，動力不足。當今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的。要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是自己的需要。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。加強物理學(xué)習(xí)上的競爭，考試、參加物理競賽，還有學(xué)習(xí)上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。以積極進取替代惰性心理。

5.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有些學(xué)生，智商并不低，學(xué)習(xí)也認真了，但是學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學(xué)習(xí)方法不當所造成。

學(xué)生掌握知識，有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。這個過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復(fù)習(xí)，總是考試前才匆匆忙忙的復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學(xué)中要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我們從這幾個方面進行：

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)、聽課的環(huán)節(jié)。

（2）過多的依賴于別人是難以養(yǎng)成自信心的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于學(xué)生自信心的樹立。

（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)物理。同時關(guān)注學(xué)生的實驗技能和水平。

總之，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，不是一朝一夕的事情，他需要我們教育者，一步一個腳印，并且要有十足的耐心，這樣，堅持下來，會有很大的成效！